浅谈如何培养初中生英语阅读能力

林琳

（通化县同德实验学校，吉林 通化 134100）

当今时代，英语学习不仅仅是为了获得更高的考试分数，更是获取知识、增长见识的重要途径。而英语学习又离不开英语阅读，如何培养阅读能力便变得尤为重要。接下来我就几个方面来浅谈一下如何培养初中生英语阅读能力。

一、紧抓课本，课堂学习有效率

英语阅读能力是听、说、写、译的基础。英语阅读训练是英语学习的核心。阅读一直是英语教学中的一个重要环节，从句子到段落，从段落到文章的理解，都要通过仔细阅读来完成。因此，对学生进行阅读方法指导，提高阅读速度和理解能力，一直是英语教学中一项艰巨而又紧迫的任务。对于现在的初中生，能够接触英语、学习英语的最有效途径还是课堂，这就需要我们老师引领学生成为课堂上的主人，脚踏实地，把握好课堂上的每一分钟，每一秒钟，让每一堂英语课都变得有意义，提高课堂有效性，落实好每一个语言点，提高课堂效率，向课堂40分钟要效率。仅仅传授知识是不够的，要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因此，英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。陶行知先生说过这样一句话:“我认为好的先生不是教书，不是教学生;乃是教学生学。”学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。

二、培养兴趣，课后阅读讲方法

兴趣是最好的老师，英语学习也是如此。培养良好的英语学习兴趣，学生们才会热爱英语，从而热爱英语学习，课后通过阅读来学习英语，也是一个有效方法。那如何进行有效的课后英语阅读，还是有方法可循的。(一)寻找主题句，抓住关键词；每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则，所以“首行”读法对于学生读自己非常熟悉的题材的文章时尤为适用。它可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。(二)首末段落与各段首句读法；每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在尾段里对整个章节作出总结。因此，应十分重视首尾段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。(三)学会跳读；跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读，即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的文学只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后对其他部分的阅读，速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语;文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分;承接语、过渡词;代词、动词、形容词。(四)正确判断和推理；在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，作者想要说明什么问题、表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层含义的判断、推理过程，能推动学生积极思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率

三、多加交流，语言环境齐创建

英语是一门语言，不光单纯的输入，还要勤加输出，多加交流不失为一种好办法，但往往学生们是话在嘴边，却不知从何说起，让大家不免有些为难，又有些尴尬。其实在课堂上，同学们在老师的引导下，往往能够说得很好，但是走出课堂，变得哑口无言，其实这就是缺少语言环境，那作为老师，我们应该帮助学生们创建良好的语言环境，比如举办个英语沙龙活动，小型英语论坛，鼓励大家畅所欲言，英语歌唱比赛，等等。在刚开始的时候，可以给定几个话题，到后来，可以让学生们自主发挥，改变大家只有在特定的环境说英语的习惯。当我们语言输出达到一定时候，大家可能会觉得自己所知道的，远远不够，便想要了解更多，学习更多，便从心底里形成想要学习英语的想法，便又回归到最基本的语言输入，通过英语阅读来丰富自己。这种由被动学习到主动学习，由语言输出到语言输入，是一种很好的良性循环。

总之，人生好比一幅巨大的画卷，学习不能增加我们生命的长度，但是能够增加我们人生的宽度，英语学习便是在这宽广的生命长卷中填上几笔绚丽的色彩，当英语阅读不断增加，我们的人生也会变得更加丰富而精彩。