小组合作学习在初中数学教学中的应用策略

何现艺

（广西崇左市宁明县亭亮镇亭亮中学，广西 崇左 532502）

随着新课程改革的不断深入，小学合作学习模式受到了广大教师的追捧。该学习模式在初中数学教学中占据重要的地位。笔者对当前初中数学课堂中的小组合作学习模式进行了分析，并钊一对在课堂中所用的自学、对学、群学方法的实施策略进行研究。

一、初中数学小组合作学习模式的不足

（一）课堂秩序易出现混乱

小组合作学习模式，是把班级根据学生的学习、性格特点划分为若干个小组，学生以小组为单位展开校内学习生活。在小组合作学习的课堂上，学生以小组为单位开展小组交流讨论，再进行组别之间的学习交流，最后科任教师进行点评、小结等工。这种课堂模式，在发挥学生积极性、活跃课堂气氛方面具有促进作用；但也不可否认，小组合作模式对课堂秩序的管理有了更高的要求。在小组讨论和小组成果展示等环节上，有些学生会利用“间歇”时间开小差，谈论与课堂无关的内容，有些学生可能因为对某个问题的不同观点而产生争执，因此教师要加强对课堂的驾驭能力，使课堂保持良好的秩序。

（二）部分学生积极性不高

在现有的小组合作学习模式中，分组多采用“优差”混合的方式，以达到整体的协调。“以优生带差生”的想法固然可取，但在实际中却未必能达到预期效果。很多情况下，因为学生个性特点的差异，组内学生交流互动性差，“优生”“差生”常常是近在咫尺却不相往来，这导致学习成绩较差的学生仍然不能得到帮助，学习的动力和自信心仍然缺乏。

（三）学科知识消化不良

数学是思维的体操，数学的学习对学生的思维、习惯等方面有较高的要求。初中生正处青春期，身心发育尚未完全，因此完全让学生“摸着石头过河”是不现实也是不可能的，必须要有教师的合理引导。在实践中，有些教师可能对小组合作学习模式存在理解上的误区，侧重形式而忽视内容，课堂上把绝大部分时间交给学生，盲目相信学生的自主学习能力，导致学生在关键的课堂环节没有有效地掌握好学科知识。

二、小组合作学习在初中数学教学中的应用策略

（一）在初中数学课堂教学过程中开展小组合作学习的优势

在初中数学教学过程中，小组合作学习模式能大大提高课堂的学习效率。小组合作模式的精髓在于班级学生的全员参与，课堂气氛活跃，能够激发学生自主参与学习的热情。教师根据学生实际情况，提前做出教学预设，使学生在小组中承担相应的学习责任，培养学生的集体主义精神，在集思广益和各抒己见的同时，使得教学过程更加愉快，教学效率得到了显著提升。

在初中数学教学过程中运用小组合作学习模式开展教学能够提高学生的人际交往能力。在学习过程中，小组成员之间可以交流意见和学习方法，互相鼓励;在解决问题的过程中，学生的集体荣誉感与责任感会得到不同程度的提升。另外，我将小组学习模式细化成了自学、对学、群学方法，并对这此方法进行了讨论。

（二）初中数学小组合作学习中自学学习方法培养与实施策略

在小组合作学习模式中，学生的自学能力会得到很大的锻炼。教师要培养学生的自学能力，首先就要敢于对学生“放手”，相信学生的自学能力。初中数学教师在培养学生自学能力时，要以学生的实际学习情况为主要参考依据，科学地认识学生之间的个体差异性，为学生设置不同程度的数学练习习题，使每一位学生在学习中对自我能力做出肯定。教师要让学生在学习过程中充分的发挥自身能动性，使学生自主学习能力得到充分的培养与锻炼。另外，教师要相信学生的学习能力，要深刻意识到初中学生数学自学能力养成的必要性，这是学生学会自主独立思考的重要前提，为学生将来的创造力和实践能力打下坚实的基础，培养初中生的创新思维。学生的自主学习能力与教师的教学方法之间存在着某种联系，也就是说，学生的自学能力是在教师的教学过程中形成的。

（三）初中数学小组合作学习中对学策略实施

在初中数学小组学习模式中，“对学”也是我个人在教学过程中经常使用的学习方法。对学是指在教学过程中根据学生的认知能力和知识消化能力有钊一对性地将学生进行两人一组的分组，使较为优秀的学生一方能帮助学习困难的学生，弥补知识学习过程中存在的不足。在对学过程中，我认为能使其发生最大效应的关键在于教师。教师首先要对班级每一位学生的学习情况进行科学深入的研究，了解到学生学习过程中的出彩点与和薄弱的环节，然后对学生进行分组。分组学习中，两方学生的学习水平是有一定差距的，学习能力较强的学生要对学习较差的学生进行积极的帮助。在这个过程中，学习较差学生一方的学习情况得到一定的改善，而对于学习能力优秀的学生得到了更多的知识巩固机会，在提升自我能力的同时，还对其中的相关问题进行了深入的思考。

（四）初中数学小组合作学习中群学学习策略

在群学过程中，教师的合理引导是关键。群学是3-4人以上的小组学习，在群学过程中，学生的学习态度有一定的差距，群学中可能存在部分学习态度不端正的学生，教师要及时发现这一点，并委婉地告诉学生，小组合作就是要和同学们一起解决问题，个人积极参与进来才是问题得以解决的关键，老师的作用在其中只是一个辅导作用，学生不应该一味地指望教师的灌输。

三、结语

在初中数学小组合作学习模式中，教师必须采用不同的学习方法，并灵活地改变教学策略。在学生进行自学时，教师应认识到学生之间学习能力的差异，为学生安排适当的练习，并培养学生的学习自信心。在上学过程中，教师应正确对小组成员进行分类，以确保小组成员可以取得一定的进步。在小组学习的过程中，教师应积极动员每个成员参与学习，完善每个学生的学习任务，并肩负起责任，使学生能够在完美解决集体主义精神的同时完美地解决问题。