大数据时代民办高校教学管理的困境及创新变革研究

李玮玮

广西师范大学漓江学院，广西 桂林 541006

近年来，我国民办高校取得突飞猛进的发展。但是民办高校由于建立较晚，使得其发展过程中依然存在诸多问题，特别是作为教学质量保证的教学管理工作。民办高校只有积极地学习成功经验，继续提升教学管理水平，完善教学管理制度才能更好的服务学校服务学生。随着信息技术的快速发展，大数据时代已经到来，这也为教学管理工作提供了丰富的数据参考，民办高校要积极地利用大数据分析，积极实现教学管理的创新变革，解决民办高校发展面临的困境。

一、大数据时代民办高校教学管理的困境

（一）教学管理制度不完善

我国民办高校迎来蓬勃发展时期的时间仅10 余年，一些早期办学的民办高校逐渐建立了教学管理制度，但是绝大部分民办高校教学管理不够完善，特别是与我国历史悠久的公办高校相比，民办高校的教学管理制度无法保证高校教学管理质量的提升，无法推动教学质量的进步和民办高校的长期发展。我国民办高校缺乏政府资金投入，由学校或者企业自筹资金，对民办高校来说，严重缺乏资金的压力，使得学校忽视教学管理制度建设，无法根据教学需求及学校发展配备完整的教学行政人员。这继而引发教学行政人员工作任务重，无暇顾及教学管理制度的完善与建设，也使得教学行政管理人员的工作质量和工作效率有所降低。其次，民办高校办学具有自主性，很多民办高校教学有成文的规章制度但在管理的过程中又因为各种原因无法彻底落实执行，导致一些教学管理制度停留在表面上。例如课程教学计划管理，任课老师在开学前针对课程做出的教学进度计划在上课的过程中会因一些校外校内活动等特殊情况，导致教学计划无法按时实施；教学评价考核，一些民办高校教学评教系统不够完善，没办法监督学生是否参加了评教，导致评价数据不准确，没办法给教学管理提供帮助，不能有效的促进学生的长期发展与持续成长。

（二）教学管理队伍薄弱

教学管理队伍是民办高校教学管理工作的核心执行者。首先，教学管理工作是一项专业性与实践性极强的工作，需要教学管理人员具备扎实的专业知识和能力。特别是在大数据时代，教学管理人员更要具备数据统计能力和数据分析能力，能够对数据的统计和分析制定更加科学更加合理的教学计划和教学质量管理。对民办高校教学管理人员进行调查发现，目前我国民办高校教学管理人员呈年轻化趋势，很多教学管理人员是研究生刚毕业，缺乏教学管理工作经验，对教学管理工作缺乏系统的认识和了解，更缺乏数据统计能力和分析能力。其次，民办高校教学管理队伍流失率较高。一些优秀的教学管理人员选择换岗到教学岗位，一些处于校长、教学院长的岗位极易出现岗位调动，这也使得刚对教学管理熟悉的工作人员被调换为对教学管理不熟悉的工作人员，教学管理衔接不够。最后，教学管理队伍能力偏弱。民办高校很多教学管理岗位都是直接上岗工作，很少有针对教学管理进行岗前培训。特别是在学生数量和教师数量快速增长的大数据时代，如果不能及时接受最新的数据信息，教学管理的过程中就会出现脱节的情况，无法对学生成绩、教师评价等诸多数据进行科学统计和分析，无法为教学计划长期执行和教学质量提升提供科学帮助。

（三）教学管理信息化建设不足

2018 年4 月，教育部发布《教育信息化2.0 行动计划》（教技［2018］6 号）中明确指出：教育信息化从1.0 时代进入2.0 时代预示着教学信息化建设迈入新时期，也对高校信息化建设提出了更高的要求。而大数据时代民办高校教学管理更要注重信息化建设。但是民办高校信息化建设步伐较慢、信息数据发展滞后，无法满足信息化2.0 时代的要求。由于近年来，民办高校的学术激增，学生数量众多，学生的缺勤率、期末考试通过率、就业率等多项数据统计成为教学质量提升的重要依据，而民办高校未能针对这些数据建立信息化系统，导致数据收集难、统计难、分析难等问题频频发生，无法为民办高校质量提升提供决策性依据。其次，教学工作中，“智慧校园”、“蓝墨云班”等信息化教学系统的使用也较为滞后，一些教师为了减轻自身的教学任务和负担，甚至放弃此类信息化教学平台。导致教学管理工作人员无法通过信息教学系统捕捉到有效的教学数据，更无法进行教学效果和教学过程的可视化分析，无法形成科学的分析报告以供教学管理参考。

二、大数据时代民办高校教学管理创新变革

（一）建立完善的教学管理制度

教学管理制度是教学计划、组织和实施的基本保障。民办高校想要拉近与公办高校的教学质量差距，提升民办高校的社会地位与认可度，必须要依靠完善的教学管理制度，推动教学计划、组织和实施的有效进行。第一，建立完善的教学管理工作人员职责与要求。二级学院根据教学计划、任务与人才培养目标，结合民办高校的发展目标与要求，制定明确的教学管理工作人员的工作职责与工作要求，严格管理教学管理工作。第二，合理地安排教学管理工作人员的工作任务。民办高校要逐渐改善教学管理工作人员的重任务重负荷的工作压力，要适当地增加教学管理工作人员，积极地分散教学管理工作人员的工作压力，使得教学管理工作人员能够潜心完成教学计划、组织和实施等工作任务。第三，严格执行教学管理制度。针对教学计划、组织与实施必须要严格按照学校制定的教学管理制度执行，不得因为其它因素减少或者取消相关教学计划，同时要重视学生学习评价与教师教学评价，关注学生的长期持续发展。

（二）提高教学管理队伍水平

大数据时代教学管理工作必然的条件是要提升教学管理队伍的管理水平与科研水平。教学管理工作人员既要积极地做好本职的教学管理工作，更要不断地深入教学管理科研工作，为教学质量提升与学校持续发展提供科学的理论基础与依据。第一，招聘优秀的教学管理人才。民办高校可以充分利用自身的资金、用人的自主性优势，招聘优秀的教学管理人才，提升教学管理队伍的整体水平，通过制定“领头羊”的帮带方式，利用优秀人才带动其他教学管理人员。第二，加强教学管理人员的学习与培训。民办高校要充分自我培养人才，针对现有的教学管理工作人员要不断地加强学习与培训。例如通过”提升计划“等方式，组织学习班，实行封闭式学习，聘请优秀的教学管理专家授课，提升现有的教学管理工作人员知识水平与教学管理能力。民办高校也可以外派教学管理人员去优秀学校挂职学习，通过在优秀学校与其他教学管理工作人员共同工作，学习他人优秀经验，提升自身的实践能力。

（三）推动教学管理信息化建设

大数据时代教学管理的核心工作是推动教学管理信息化建设。民办高校要重视教学管理信息化建设，重视教学管理数据统一与数据分析，只有依靠真实的数据才能够实现学校的长期发展与教学质量提升。第一，积极引入信息化教学系统。民办高校要积极引入信息化教学系统，通过系统实现学生学习情况、教师教学情况的数据统计与分析，避免出现数据统一难、分析难等问题。第二，加强教学管理数据信息化建设。民办高校要根据学校的发展目标上线教学管理数据统计与分析系统，对学生的考勤率、就业率、成绩情况进行具体统计，教学管理人员要对相关数据进行可视化分析，为下一学年的教学计划、组织与实施提供具体的数据参考，从而制定更加科学和完善的教学计划与教学任务。

三、结束语

民办高校要想持续长期发展，缩小与公办高校的差距，必须要依靠大数据实现教学管理的创新变革。