体育教学中学生主体地位的构建

任敬义

河北省涿鹿县五堡学区，河北张家口 075600

在推行素质教育和创新教育的今天，特别是近几年各级各类考试中对体育成绩越来越有更高的要求。这个问题严重阻碍了当前体育教学改革的羁绊。

1 构建以学生为主体的新型教学模式

体育教学模式就是在一定的体育教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构和框架。在传统教学模式的禁锢下，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压制的地位，许多课外生气勃勃的学生课内却变得死气沉沉，学生的智能不仅得不到发展，就连表现自己的机会也争取不到。随着社会的发展，以教师讲学生听为基本特征的教学模式就显得太不适宜了，因此必须打破传统的教学格局，构建适应时代发展的能够突出学生主体地位的新型体育教学模式。

近几年，许多学校创造了很多可以借鉴的新型教学模式：引导——发现教学模式，情境——陶冶教学模式，目标——调控教学模式等等。这些教学模式都突出了学生在教学中的主体地位，教师独占课堂的格局受到了很大冲击。

构建以学生为主体的新型体育教学模式是一个不断探索的课题，需要在实践过程中不断加强。首先是要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提；其次就是要遵循学生认知规律，适应学生身心发展需要；再次是要依据教学内容和学生特点，恰当地创设情境，科学地组织教学活动，有效地评价反馈教学效果。另外，在构建新型教学模式过程中要大力加强对体育教学设计原理的研究，努力实现由传统备课型向课堂教学设计型的转变。同时在构建新型教学模式时也要注意:一是以教师为主导；二是以学生为主体；三是以身心为基础；四是以训练为主线；五是以能力为目标，为现代体育教学的发展寻找一条培养创造型人才的新途径。

2 创建以学生为主体的新颖教学方法

体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法与学法是有机联系不可侵害的整体。

传统的体育教学，以教师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上大多以教师讲授为主，辅之以练习和巩固，忽视了学生主动性和创造性的发挥。另外，在传统的体育教学中往往还存在只注重对教法的研究，而忽视了对学法的研究，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些过分注重讲授的教学方法和忽视对学生研究的现象就显得十分落后了，必须冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法。

创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因（学生）与外因（老师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学选择，合理的组合，正确的运用。

3 建立以学生为主体的全新课堂教学格局

课堂教学是学校体育教学的中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学模式严重阻碍了当前的体育教学改革，因此必须打破以传统传授知识为中心的传统教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局。

3.1 教师要实现角色变换

在体育教学中教师要转变角色，改”一言堂”为”群言堂”，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。

3.2 教学形式要灵活多样

在体育教学中教学形式要灵活多样，要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，根据教学需要，让学生走向娱乐场、多媒体教室，还应走向社区、田间地头、大自然。要大力开发体育教育资源，使体育教学活动丰富多彩。现代课堂教学是师生同探讨问题的场所。群体训练、小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习、师生互相切磋，应成为当前普遍的教学形式。

3.3 教学手段要现代化

随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体、有静止到运动、由文字到声音图像，将极大地增加课堂教学的生动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是体育教学领域突破性的变革。