浅谈分层教学在高中体育教学中的运用

（河北省三河市第二中学，河北 三河 065201）

通过分层教学法来根据不同层次的学生，广大体育教学者可以选择不同的方法，并设计不同的目标和内容，来有效地完成教学任务，这里的有效完成，不是例行完成，而是根据教学中分层教学法的科学应用，来分层施教和因人而异达到了比预期更好的教育教学效果。对于学生而言分层教学法的目标并不是难以实现的，只要努力、认真就可以进步，这样充分调动了学生踊跃参加体育课的热情，并激发了学生对于体育课程的兴趣。此外，在体育项目的学习过程中，针对学生提出的问题教师要进行有效地指导，这样将时间更充分地利用起来，可以让学生在有限的时间内进行锻炼。

一、合理分层，针对性教学

科学合理的分层是进行分层教学的第一步。在高中体育与健康教学中，教师要想做到合理地分层，就需要对学生有足够的了解。这里所说的了解不仅仅是指学生的体育成绩，还包括学生的身体素质、性格特点等多方面的因素。只有在充分了解学生的基础上，教师的分层才能更具发展性，在教学时也才能更有针对性。

例如：在给学生进行分层之前，笔者已经进了一段时间的体育与健康的教学，而不是在教学刚开始的时候就给学生进行分层。并且，在没有分层之前，在教学中已经通过跑步训练、游戏训练等多种形式的教学方式测试了学生的各项身体素质，对每位学生也有了进一步的了解。在此基础上，笔者给学生进行了综合分层和多元分层。具体来说，按照学生的综合素质给学生进了总的分层，在教学时会按照综合分层进行教学。而多元分层是按照学生的各方面能力进行的具体分层，在综合分层教学中，会参考多元分层的各项数据对学生进行有针对性的引导。并且，在正式开始分层教学前，提前给学生进行了心理预设，告诉学生，分层的目的只有一个，那就是促进你们的发展，不存在其他任何主观色彩。在一段时间的分层教学之后，发现学生的能力有了明显的进步。由此可见，合理分层至关重要。

二、灵活调整，提升性教学

灵活调整是分层教学的重要方面。对于高中阶段的学生而言，这一阶段他们的各方面能力变化是非常快的。并且，学生本身的能力也是不均衡的。基于此，教师在初次分层后，还需要对学生进行密切关注，以促进学生发展为目标，结合具体的体育与健康的教学内容，灵活地为学生调整分层，有效促进学生能力的提升。

例如：在进行篮球的“行进间四角传球”的教学时，因为班上很多男生平时都有打篮球的爱好，对于行进间四角传球已经掌握得非常熟练了，所以，需要对学生的分层进行了调整。首先，男生与女生分开，男生的篮球基础优于女生，若是一同训练，强度太低，不利于男生的提升；强度太高，女生可能承受不住，所以，必须分开。其次，将男生和女生在分别进行分层。对于男生而言，已经熟练掌握行进间四角传球的学生为一层，剩下的学生为一层。对于女生而言，因为班里的女生平时几乎都没有接触过篮球，所以，基础一样，所有女生一层。最后，分层调整完之后，对每一层的学生进行教学和提升训练，教学效率得到了明显的提升。所以，灵活调整不可或缺。

三、科学评价，认知性教学

评价是教学中必不可少的一方面，在分层教学中自然也不例外。甚至，在分层教学中，评价对学生的影响的会更大。所以，教师在进行体育与健康的教学时，对于不同层次的学生，教师需要做出有针对性的评价，提升学生对自己的认知。这样一来，在接下来的学习中，学生会有明确的改进方向，对学生的综合素质提升具有重要意义。

例如：在“障碍跑”的分层教学结束后，在学生进行放松拉伸的同时，笔者对学生的课堂表现进行了评价。总的来说，这节课学生的表现不错，但是还有一些方面能够做得更好。对于每个层次学生在训练中出现的问题，以指出问题和言语激励为主。如：B层学生在刚开始跑的时候态度积极，但是训练到中途，有些学生因为太累而松懈了。对于这个问题笔者告诉学生，障碍跑就像是高中阶段的学习，刚开始学习的时候大家都信心百倍、非常积极，但是高中的学习难度加大，总会有遇到困难的时候，一旦在这种时候松懈，再想赶上进度就很难了。所以，不管是体育运动还是理论知识学习，都是贵在坚持，在之后的课程中，学生几乎没有再出现过懈怠的情况。所以，分层评价需要科学合理，还要注重激励，提升学生认知。

四、分层训练，普遍培养

运用分层教学法时，高中体育教学有着一个经常会出现的教学失误，因为对人才选拔和培养的过度注重，导致大众学生的教学的培养被忽略，有些教学课程在高中体育教学中是必须要普及的。比如，田径、广播体操等，在学生原有的基础上教师需要对学生传授广播体操的有关知识、巩固学生学生广播体操的基础，让学生可以熟练掌控广播体操和队列等知识。在广播体操的一些训练项目中，例如徒手体操、广播操、队列等，体育素质较好的学生就会显现充分的身体技巧性和柔韧性，教师在训练体操方队时，可以在这些学生中选择一部分。再从选出一些优秀的学生，训练结束后进行器械体操的训练，实现“分层训练，普遍培养”的目标。为机械体操培养优秀人才。

总而言之，高中阶段是学生能力发展的重要时期，也是学生差异化较为突出的一个时期。在这一时期，学生的学习压力大，心思较为敏感。教师在体育与健康教学中进行分层教学时还需关注学生的心理需求，致力于促进学生身心全面发展，培养学生的综合素质。