情感教学在初中音乐教学中的实施探析

（浙江省东阳市虎鹿镇初级中学，浙江 东阳 322111）

引言

在社会和学校等各个方面都对教育事业越来越重视的同时，音乐教学也成为了在初中教学中被普及的一门基础课程。我们常说，要合理设计课程内容，引导学生德、智、体、美、劳全面发展。音乐教学可以增强学生对“美”的感受，体验更加丰富的情感，陶冶情操的过程中也能增长人生智慧，对学生的成长有着十分重要的帮助。作为一门艺术性的学科，音乐教学需要帮助学生融入到内容情境中，与欣赏内容产生共鸣，提升个人的凝聚力。

一、情感教学在初中音乐教学中的实践意义

（一）情感是音乐的载体，有助于促进音乐与课堂结合

在音乐课堂上教与学的有效构建，需要情感的融入，为音乐与课堂的结合创设条件。学生带着情感，走进音乐符号，在情感共鸣的带动之下，感受音乐带来的情感冲击，能够让音乐课堂更具活力，满足教与学的实际需求。因此，情感是音乐的载体，在情感的渗透中，音乐课堂将更具感染力。初中生处于个性发展的特殊阶段，轻松愉快的音乐课堂能够更好地铺展课堂教学。情感的载体功能，核心要素在于搭建音乐与课堂之间的桥梁，让学生在情感投入与共鸣中，更好地体验音乐意境，有效培养学生音乐文化修养。

（二）情感是音乐的元素，有助于激发学生的学习热情

在初中音乐教学中，培养学生对音乐作品的赏析能力、感知能力，是音乐教学的目标之一。在这些能力的构建中，情感教学是切入点，是音乐感染力形成的重要基础。情感是音乐的元素，在情感教学的实施中，能够从情感面出发，让学生用心走进音乐作品，逐渐培养音乐鉴赏能力，潜移默化中培养音乐文化素养，这是初中音乐教学的立足点和出发点。因此，在情感教学的实施中，音乐课堂更有灵动性，能够在情感元素的融入中，让学生感知音乐背后的精神品质。例如在贝多芬《命运交响曲》的鉴赏中，情感教学方法的实施，能够让学生带着情感走进贝多芬的情感世界，体会和感悟到贝多芬音乐中不屈不挠、勇往直前的精神品质。

二、情感教学在初中音乐教学中的实施策略

（一）以学生为主体，创设出开放式的教学空间

对于学生来说，主要作为课堂教学的主体所在，在情感教学进行构建的过程中，必须要坚持根据“生本”的理念，并且充分的立足于初中学生自身的个性化发展需要，在教学内容进行选择和教学模式实施的时候，要对学生的个体独立性给予足够的尊重。开放式的教学方式进行创设，要求教师需要对传统的教学思想进行转变，对教和学两个维度引起足够的重视，合理的将情感教学作为教和学时候的立足点，积极的引导学生能够自主的进行探究学习，完成教师所布置的学习任务，对课堂教学的整体质量进行全面的提高。比如在进行《雪绒花》教学的时候，教师需要做到情感的导入，对学生自身的主体感知引起足够的重视，在情感的带动之下能够逐渐的发现美以及表现美，因此教师需要合理的对教学方式进行设计，积极的引导学生能主动的进行探索，提高学生自身的音乐素质。

（二）以兴趣为前提，促进情感教学的有效进行

对音乐学习具备足够的兴趣是充分发挥情感教学法效用的前提，若学生对音乐缺乏学习兴趣，甚至是厌恶学习音乐，则情感教学就无从下手。为此，教师在实施情感教学过程中，有必要加强对初中生学习音乐的兴趣的培养，让其能更加自觉和积极的投入到音乐学习中去，体验学习的快乐，从而提升初中音乐情感教学的有效性。

（三）以情动情，创设情境式音乐教学

以情动情，将情感作为音乐教学的主线，让学生真切的感知，从中获得领悟。情境式教学是情感教学的重要载体，能够在情境元素的融入中，将学生的情感点燃，进而在兴趣的激发之下，实现师生之间、生生之间互动交流。因此，开放式教学空间的创设能够更好地帮助学生释放情感，引导学生走进音乐世界，搭建师生情感交流的空间。例如在歌曲《让世界充满爱》的教学中，教师立足作品背景，在“爱”的情境导入中，带动学生的情绪情感，为课堂教学推进，创设有力条件。

（四）提供平台，引导学生抒发情感

情感教育不仅仅是单方面的吸收，还可以为学生提供表达情感的平台，在课堂上要鼓励学生勇敢大胆的开口。因此，在课堂上时，可以鼓励学生通过表演节目、演唱等形式来表达情感，在课程即将结束时也可以鼓励学生积极地分享自身的感受。教师可以多为学生提供表达的机会，鼓励学生通过自身对音乐的理解来表现作品，不仅能提高学生对音乐的理解，还能增强个人表达的能力。例如在歌曲《绣红旗》的欣赏教学中，可以让学生联系当时的时代背景，将自己代入到对应的情景之中，分组设计江姐和战友共绣想象中的新中国国旗的场景并表演，感受音乐中积极乐观的情绪，深刻体会歌曲中蕴藏的高尚的无产阶级革命思想和音乐情感。

结语：

综上所述，初中音乐教学的有效构建，要在新的教学思维中将课堂教学进行拓展，在开放式的课堂教学空间，引导学生带着情感走进音乐，形成情感共鸣。在本文探讨中，情感教学的实施，关键在于教与学两个维度的生成，通过创设开放式教学空间、情境式教学模式，为初中音乐教学创设良好条件，提高音乐教学质量，培养学生文化艺术修养。