构建农村小学语文高效课堂的研究

王平

（辽宁省大连市普兰店区久寿小学，辽宁 大连 116000）

高效课堂的建设逐渐成为提高农村小学教学质量的重要途径，高效课堂的益处体现在以下两大方面，首先是课堂教学效率的最大化，其次是教学效益的最优化。农村小学语文高效课堂的构建，是农村小学改善教学质量、乡村语文教师提高自身专业素质的驱动力，还有利于促进语文课堂气氛的活跃，提高学生学习的积极性，从而在众多因素的综合作用下，充分保障语文课堂教学目标的实现和教学任务的完成，形成高效率的课堂教学模式，充分发挥构建农村小学语文高效课堂的有益因素。

一、农村小学语文高效课堂的发展趋势与前景

传统农村小学语文教学因为师资力量不足，教学设备不完善等因素的影响，使得小学语文课堂氛围不够良好，教师教学设计与具体实施存在众多不可控因素，因此学生虽然渴求知识，教师虽然力争完成高效率、好效果的课堂教学，却难以达到高效课堂建设的要求。构建农村小学语文高效课堂的提倡，立足于改变农村小学的教学质量，力争为农村小学语文教学发展提供新思考和新路径，要构建农村小学语文高效课堂，保障小学语文课堂教学任务完成和教学目标的实现，需要众多因素的通力合作。教育改革对于农村小学教学质量提高的持续关注，对农村教育教学的投入不断加大，以及众多相关研究不断为构建农村小学语文高效课堂提出建议，再加之农村小学出于自身发展需要，不断思考教学改革新路径，促进教师专业素养的不断提高，这些都为构建农村小学高效课堂提供了有利条件，也利于农村小学教育不断完善，使其具有良好的发展前景。

二、构建农村小学语文高效课堂的合理措施

（一）规范语文课堂教学活动，提高教师专业素质

由于农村经济发展的相对不足，以及教育资源相对匮乏，导致众多具备充足专业素质和教学经验的教师不愿意扎根农村，这也使得农村教师的老龄化，出现众多农村语文教师存在着专业素养不足，教育教学知识基础缺乏，对于学生心理发展、自身教学改进革新措施思考不充分等现象，也存在在语文课堂教学中教案设计、教学活动实施不规范，不适宜学生知识接收、能力提升等问题。为了改变农村语文教师语文课堂教学活动不规范的现象，保障农村小学语文高效课堂的有效构建，需要不断提升农村教师专业素质，可以由教育部门组织培训，开展对语文教师的教学改进培训活动，可以采取学科教育专家定期听课检查，监督教师教学活动实施等措施，此外还可以加大农村语文教师的福利保障机制，从而促进教师的执教积极性，提高教师的职业责任感和归属感，让教师更甘于在职业岗位上奉献，对于语文高效课堂构建花上更多心思。

（二）探索实施“自觉-合作-展示-反馈”的教学模式

高效课堂的构建，要充分考虑教学时间、教学任务量、教学效果三要素，而要确保三要素作用的有效发挥，需要作为课堂执教主体的教师，以及学习主体的学生的共同协作。而“自觉-合作-展示-反馈”的课堂教学模式能够充分发挥教师帮助、指导的作用，以及激发学生的学习积极性，利于语文高效课堂的构建。这一教学模式中的“自觉”指教师自觉备课，学生自觉预习，教师需要对教学任务和教学活动有着明确的安排，学生对于学习内容有着准备与事先思考；“合作”不仅需要教师与学生的合作，还强调学生与学生之间的合作，学生们可以组建学习小组，对语文学习中的问题和思考进行交流合作；“展示”强调的是学生主动性的发挥，即在教师的指导下，学生走上讲台，展现自己的学习思考和学习成果；“反馈”需要教师对学生的学习活动进行关注，从而及时指导学生，也需要学生对教师的教学安排提出建议和反馈，使得课堂教学更为有序高效。在这一教学模式下，教学时间安排更为合理，教学任务量符合语文学科发展需求，教学效果也与高效课堂建设相得益彰。

（三）充分利用乡土文化教学资源，加大教学投资

小学语文教学不仅强调学生对于语文课本知识学习，还注重学生感知自然、实践能力的培养，而语文高效课堂的建设也需要关注学生的所处环境与学习动态。农村有着特殊的教育发展环境，这一自然环境的特殊性制约着教育发展的同时，也能为语文高效课堂的建设提供动力源泉。乡土文化是农村区别于城市的一大特色，在语文课本中也频频涉及乡土文化，因此教师可以利用乡土文化资源，打造高效语文课堂的特色，创新教学模式，组织相关教学活动，让同学走出课堂，开展课外实践，充分感知自然，接受优秀乡土文化熏陶，从而在形象生动的语文情境中发展自己、提升自己。最后加之社会、学校对于语文教学资源投资的不断加大，使得语文教学得以充分利用丰富教学资源，构建高效语文课堂，促进农村语文教学发展。

三、总结

构建农村小学语文高效课堂，要充分考虑农村小学教育的基础现状，也要找寻适合农村小学语文教学发展的合理路径，不能一味追求高效课堂高要求、高标准的实现。只有不断探寻农村教育发展新路径，促进语文课堂教学模式的创新，加之不断促进教师专业素质发展，提高学生文化素质和思想道德修养，才能完成高效课堂的建设，从而促进农村小学教育发展。