巧用导图 阅读花开——思维导图在小学高年段语文阅读教学中的应用初探

郑结枝

（广东省广州市从化区鳌头镇第二中心小学，广东 广州 510000）

一、思维导图的内容及特点

思维导图又可以叫做心智导图，是一种表达发散性思维的有效工具，它可以将大脑中的任何想法以可视化的方式呈现出来，便于思路的梳理以及信息的提取。其具有简单可视但效果极好的特点，使得思维导图的应用范围更加的广泛。小学生不仅仅可以应用思维导图来进行读书笔记、科目笔记、复习功课以及考试的准备，还可以用其来进行双语阅读的训练，培养批判性的思维模式。

二、思维导图对小学高年段语文阅读教学的重要性

首先，思维导图的应用可以对语文阅读教材的重点部分进行高效地总结和概括，还可以将内容以单元格的形式进行分类，并与内容主题进行有机融合。其次，思维导图的有效应用，对于小学生的语文阅读记忆有着明显的强化效果。小学生通过思维导图独立制作的过程也能更好加深语文阅读知识的学习印象和理解程度。最后，语文教师也可以在实际课上教学时，利用思维导图的绘制过程将小学生的注意力牢牢地吸引到课堂上，激发起学生的好奇心，从而培养出小学生的语文阅读兴趣。思维导图的应用，不但可以强化小学生的逻辑思维和创造思维，更有助于教师教学模式的创新工作，进而全面的提升小学高年段学生的语文阅读能力和成绩。

三、思维导图在小学高年段语文阅读教学的应用探究

（一）加强合作学习，激发学生语文阅读兴趣

在小学高年段的语文阅读教学工作中，首要任务就是增加思维导图的应用程度，强化小学生自主学习的能力，激发和养成语文阅读的兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师应注重引导小学生捋顺教材文章思路的能力，鼓励及肯定学生提出的想法和问题，并按照文章的主体思路进行思维导图的绘制，同时依据事先预习的情况对导图进行修正和完善。在学生进行课后的复习过程中，可以让小学生自行根据课上学习的内容对思维导图进行说明和补充。小学语文教师也应该给予一些合理的课外阅读任务来进行辅助讲解的工作。

（二）加深语文教程的理解，高效地掌握文章重点

对于小学高年段的语文教学工作来说，重视引导和鼓励学生进行独立自主的制作思维导图的重要性不言而喻，不但可以加深学生对文章教材的内容印象，还可以使得学生巩固所学的知识，并将文中的疑难问题加以标注。并且小学生可以依据思维导图的绘制高效地进行复习工作，提高文章阅读的效率，进而养成良好的阅读习惯。例如，在进行《圆明园的毁灭》的教学工作时，首先，教师可以指出文章内容中的难点和重点，并要求小学生根据文中的重点和难点绘制出阅读的思维导图，然后包含感情的进行文章的朗读。小学生通过文章内容的思维导图绘制，更好的理解文中石拱桥的抽象认知，对文章的内容有着更为深刻的认识。并且通过朗诵的过程，使得文中描绘的场景更加的形象和鲜活，也使得学生更好的掌握文章中的内容。

（三）注重培养小学生的创造能力和学习能力

在实际的小学高年段阅读教学时，不但要加强思维导图的应用程度，也要注重培养学生的创造性和独特性。小学语文教师应该充分的了解学生的个性特征以及兴趣爱好，有意识的引导学生根据文中内容进行思维绘图的延伸，并根据学生自身的独特性对思维导图的内容进行创新和完善，使得文中的内容环环相扣、循序渐进。同时，在实际的教学工作中，充分利用语文阅读思维导图的优势，更好的培养学生的阅读能力和阅读习惯，从而建立起语文阅读思维的独特性。注重学生在课上的主导地位，给予更多的时间和空间，让学生进行自主的思考和讨论。现阶段的小学高年段语文教学工作，不仅仅是单一的传授阅读能力和技巧，也应该引导学生培养出独立思考、独立解决问题的能力，充分地开发学生的语文阅读思维，培养阅读的习惯，使得小学语文教学目标的最终实现。例如，教师在课上教学结束后，让学生在课后进行思维导图的绘制，以便梳理、巩固、理解课上学习到的内容。当学习完文章后，将相关知识组织成完整的复习系统。思维导图是一种构建复习系统的工具，也能够通过节点和连线把由中心辐射出来的各个知识联系起来，把知识点连成知识块，把知识块连成知识网，避免知识在头脑中毫无系统的杂乱记忆。

结束语

综上所述，思维导图是一种小学语文阅读教学的有效策略，在培养小学生的阅读能力上有着十分明显的优势。因为小学生进行绘图的过程，就是小学语文阅读的过程，也是提升阅读能力和水平的过程。思维导图对于小学语文阅读的教学工作有着显著的提升效果，不但体现了语文教学的整体性以及序列性，也能有助于小学生建立起完整的知识体系，并最终养成一个良好的学习习惯和阅读习惯。