高职音乐教育中对微课教学的应用探讨

曾灿坤

（广东亚视演艺职业学院音乐舞蹈学院，广东 东莞 523000）

提升高职教学质量，进一步满足高职学生的音乐学习需求，在提升学生音乐素养的同时，给予学生更优质的音乐课堂，这是高职音乐教学的重要发展方向！

一、微课教学模式在高职音乐教学中的价值体现

随着信息技术的不断发展，将信息技术与教育教学有机结合已经得到了广大教育者的认可与重视。在高职音乐教学的实施过程中，将包括微课在内的信息技术融入其中，不仅可以有效提升高职音乐教学质量，还可以使高职学生更好地享受音乐带来的快乐，更有效地感知音乐学习带来的素养提升。可以说，在促进高职音乐教学发展的道路上，注重信息技术的发展，注重微课教学技术的融入是不容小觑的。首先，将微课短视频融入到高职音乐教学之中，可以使音乐教学摆脱时间与空间上的束缚，让更多的音乐形式展示在学生的面前。其次，将多元的音乐形式、具有趣味性的音乐效果，通过微课呈现出来，还可以使学生在开拓眼界的同时，获得身心上的愉快。最重要的是，将更多的音乐知识、音乐元素通过微课展示在高职音乐课堂中，还可以使学生在拓展音乐视野的同时，进一步实现音乐素养的提升，乐理知识的储备，而这对于高职学生的能力与素养提升来说是有着积极作用的。因此，我们认为将微课教学模式进一步融入到高职音乐教学的各个环节之中，都是值得尝试与探索的。

二、微课教学模式融入高职音乐教育中的有效策略

那么，作为高职音乐教师，如何运用微课教学模式为学生提供更优质的高职音乐课堂呢？我们认为从以下几个角度入手进行微课教学模式的尝试与探索是值得思考的：

（一）发挥微课价值，提升音乐教学趣味性

如何提升高职教学的趣味性是值得广大教师思考的问题。讲课幽默风趣的教师是受学生欢迎的教师，教学内容的生动有趣更是吸引学生注意力，提升学生课堂参与度的有效法宝。将微课教学模式融入到高职音乐教学中，可以使音乐教学更具有趣味性，可以使音乐课堂充满欢声和笑语。例如当教师引导学生感知不同演唱风格时，如果能够通过微课视频播放的形式，将深受大家喜爱的歌唱演员展示出来，亦或是仅仅是将他们的声音播放出来，然后让学生通过抢答的形式来说出歌曲的名字、演唱者的名字，就可以使学生在产生成就感的同时更加积极地参与到课堂互动抢答的环节之中。进一步发挥微课的价值，当学生听到具有个性化的歌唱形式以后，能够即兴地进行歌唱展示，则可以进一步活跃课堂气氛，让学生在共同参与、积极体验中感受到音乐学习的快乐。

（二）发挥微课价值，展现音乐教学多元性

传统音乐教学最大的局限性在于无法将多元的音乐形式展示在高职音乐课堂之中，然而音乐之所以迷人，就在于它在内容与形式上的多元化。面对这一矛盾，发挥微课教学模式的价值，就可以有效帮助广大教师解决这一难题。由于微课短视频的时长在3-5分钟，且可以以音频、视频、图片等多种形式来展示，因此高职教师就可以通过这短短的微课视频，围绕具体音乐主题向学生展示更多元的音乐世界。例如传统音乐课堂上，教师无法凭借自己的能力将一场音乐交响乐展示给学生，而通过微课视频的形式不仅可以将这一视听盛宴展示在学生面前，还可以通过视频的观看，让学生了解交响音乐会中不同乐器组的摆位关系，进而让学生在细致观察、深入分析的过程中获得更多元的音乐知识。

（三）发挥微课价值，实现音乐教学互动性

现代课堂更加关注学生在课堂学习中的体验，更加尊重学生在课堂中的主体地位，在高职音乐教学中也是如此。教师只有尽可能地让学生参与到课堂之中，让学生成为课堂的主体，才能使学生在音乐学习的过程中收获更多。因此，运用微课教学技术来提升学生在音乐课堂的参与性、互动性也是广大高职音乐教师需要研究与探索的重要任务。而我们认为发挥微课教学价值是可以达到这样的教学效果的。在上文中我们已经提到通过微课教学，将深受学生喜爱的演唱者的声音展示出来，让学生“听声辨人”，让学生在抢答的过程中参与到课堂之中，是可以提升课堂教学的趣味性与互动性的。而如果教师在展示微课的过程中，捕捉到了学生的音乐学习兴趣点，激发起了学生的音乐参与意愿、参与兴趣，教师则可以进一步对学生进行鼓励，为学生创造更多的参与和体验的机会。如围绕微课中呈现的音乐信息进行交流与探讨，如针对微课中展示出的音乐元素进行感知与直觉的表达，再如围绕微课中展现的音乐旋律进行自主的哼唱与才艺的展示等等，这些都是学生借助微课教学模式展示自我，提升课堂参与度的有效形式，也都是高职音乐教师提升课堂教学有效性的具体形式！

三、总结

我们认为在高职音乐课堂教学之中，运用微课教学模式展开教学是具有积极作用的。它不仅可以提升音乐教学的趣味性、互动性，还可以使学生在开拓音乐视野的同时实现音乐素养的提升，希望本文围绕微课教学趣味性、多元性、互动性等内容展开的研究与探索能够对广大高职音乐教育工作者有所启示，共同促进高职音乐教学事业的进一步发展！