探讨如何提升中职学校德育课程实效性

卿建 曹冬梅

（新疆喀什师范学校，新疆 喀什 844000）

随着社会的发展文明精神的建设，德育在人才评判标准中占有越来越重要的地位，一个优秀合格的人才一定要具有良好的道德品质，中职学校德育课是培养学生德育的主要途径，在教育改革体系的不断推进下，中职学校要将培育学生德育作为重要教学目标，深化德育教育，为培养优秀的社会主义接班人奠定一定的基础。

一、提升中职学校德育课程实效性的意义

（一）促进学生健康成长

精神文明的建设作为社会发展不可忽视的一项指标，对于一个人、一个民族乃至一个国家的成长都至关重要，青少年作为社会主义的接班人，德育教育应该得到重视。如今大部分的青少年都有些不良习惯，很多中职学校也有不良风气，主要都是由于学生意识不足、自控力差等原因引起的，随着互联网等网络娱乐场所的建设发展，一些赌博、暴力、不良信息的传递侵蚀着青少年的思想腐蚀着他们的心灵，造成了严重的后果。学校应重视德育课堂教育，让学生树立正确的人生观与价值观，创造良好的学习环境与氛围，避免学生在成长阶段误入歧途，例如：赌博、勒索、吸毒等等，所以提升中职学校德育课程的实效性是促进学生健康发展的必然要求。

（二）满足社会人才的需要

社会主义人才要求德、智、美、体、劳全面发展，小康社会的建立除了坚持正确的指导贯彻党的方针，还需要培养有理想有文化的高素质劳动者。中职学校作为培养社会人才的重要场所，要把德育教育放在首要位置，提升德育课程的实效性，为建设现代化主义社会服务，与生产劳动需求相结合，时刻关心学生的身心健康，培养有知识、有纪律的社会主义接班人。

（三）实现新课改的要求

随着发展职业教育的提出，校企合作模式得到了大力推行，学生在学校的最后一年要到用人单位进行实习，而只是进行专业知识的学习已经无法满足职业教育的需求，所以要加强对学生德育的培养，中职学校将德育课定为公共必修课，学习“三个代表”“邓小平理论”等重要思想，贯彻科学发展观，对学生展开德育教育，主要包括：思想道德、基本法制、职业规划以及心理健康教育等，根据实际需求开展实践、体验教育，有针对性的提高学生的道德素质和职业素养，提中职学校德育课程的实效性，从而实现新课改的要求[1]。

二、提升中职学校德育课程实效性的策略

（一）提高教师的教学素质与水平

教师是中职学校德育课程的主要传播者，提高课程的实效性首先要提高教师的教学素质与教学水平，主要分为两个方面：一是教师要吸收先进的教学理念，制定教学计划、教学设计以及运用合理的教学方法进行教学，先进的教学理念是指导教学的方向标，它要求教师转变角色，成为学生学习的引领者，例如：教师以一切为了学生发展为目标，加入使学生会学习乐于学习、智力与非智力同时发展、以学生为主体、统一教学、教育生活化的理念，先进的教学理念有助于提高课堂实效性；二是灵活运用教材，教材作为授课的主要知识来源，教师在教学过程中要学会融会贯通、灵活运用，不但对教材内容进行深化理解还要有创新精神，例如：在教学时提炼教材的主要内涵和观点，灵活穿插，把最核心、最值得探究的内容综合运用，适当的舍弃部分内容补充成更典型、更有价值的材料，用短暂的课堂时间将重要的知识传授给学生，以此提高课堂的实效性。

（二）激发学生的学习兴趣

德育课程的教学要贴近生活，将教学内容生活化，从生活实况出发，激发学生的兴趣，提高课堂的实效性。德育的教学成果一般应用于生活，所以教学内容要来源于生活，教师在传授知识的过程中要与实际相结合，才能让学生对教学内容加以理解和思考，例如：在学习《职业道德与法律》中礼仪介绍篇时，先让学生结合自己的实际情况谈一下自己会怎么做，然后教师再进行点评和教学，以抛砖引玉的方式引起同学的兴趣，活跃课堂的气氛，增加课题的参与度，真正发挥出教育的作用；还可以进行小剧场排练，让学生将自己置身于情景当中，不但激发学生的兴趣，还可以让他们真正的感受善恶是非观念，做生活中的有心人。

（三）增强学生的学习观念

1.改变学生对德育课堂的认识。学生的初步认识停留在空洞的说教和长篇的理论上，还没有意识到德育课能够帮助他们树立正确的人生观与价值观，所以在教学过程中，首先老师要注意与学生的互动改变学生对德育课堂的初步认识，例如：在讲重要概念时点名让同学进行朗读、在讨论思想主题时让学生进行分组讨论陈述，锻炼学生的思考能力，减少对德育课的厌恶心理。

2.进行心理疏导。中职学生大多都是中考的失败者，这个失败会让他们有挫折感影响着思想和言行，甚至会产生不良行为，所以教师在教学过程中要适当的进行心理疏导，减轻学生的学习压力，创造快乐、舒适的学习环境与氛围，例如：在学习职业规划时，根据实际情况介绍相关专业的发展前景、讲述优秀毕业生的成功之路、辅助学生做职业规划，让学生体会到德育课堂的重要性；还可以开展心理谈话环节，建立有好的师生关系，进行疏导交流帮学生建立信心。

3.指导学习方法、规范课堂行为。很多学生掌握不了德育课程的正确学习方法，导致课堂表现较差或者考试成绩不理想等，降低了学生学习的积极性，所以教师要根据个人情况指导学习方法；另外要规范课堂行为，例如：禁止上课睡觉、玩手机，如若发现要进行书面检讨等，通过这些方式来提高课堂的实效性[2]。

结论：总而言之，德育课程是各学科知识高度的综合，不但指导了各学科研究的思想方法还是每个人行为的规范，中职学校作为社会培养人才的主力军，既要重视学生的专业技能教育还要注意培养学生的道德素质，有计划有系统的将提升德育课程实效性的策略进行实施，实现培养全面发展人才的目标。