线上“关注学生”对数学教学工作的积极作用

段冉冉

（安阳职业技术学院，河南 安阳 455000）

重大突发公共卫生事件发生后，要求停工、停业、停课，停止一切聚集性的活动，对交通进行严格管控，对流动外来人员调查、观察和隔离，及时发布信息，群防群治，维护社会稳定等。大多数人被困在家中，不能随意走动和外出。作为教师，要密切关注自己的学生，做好教育领域的分内工作。线上“关注学生”，对做好数学教学工作有着积极作用。

一、学生学习方式变革为更好关注学生提供了便利

（一）“停课不停学”，使得学生获得知识的渠道和学习的方式必须做出改变

学习场所由学校转移到了居家。学习渠道，由线下搬到了线上。中小学教育方面，学习强国学习平台联合多家教育机构推出在家上学专题，操作简单。下载“学习强国”App，在“学习”功能页面中，点击首页“推荐”频道中的“在家上学在线课程入口”，进入“直播入口”，即可开启周一到周五早八点到晚八点的在家学习模式，还可以查看还第二天的学习课表，重新播放刚学习过的课程。另外，由河南省教育厅和河南电视台主办的“名校同步课堂”，根据国家课程规划，结合省情制定的课程表，小学、初中和高中课程全覆盖。手机、电脑均可实现网站登录。此外，家里只要有电视，10日开始，早八点半，这些课程在12个电视频道同步开播，也可以实现跟着名校老师远程学习。高等教育方面，全国各个高校也纷纷采取了应对措施，在延迟开学不停学的情况下，根据学校自身情况开展线上教学。整合校内外网络课程资源，充分利用国家、省级和学校的网上教学平台，动员优秀教师录制视频课程。高校教师根据实际情况，研究学情，统筹安排好理论与实践课程，必修与选修课程教学环节。研究制定近期、中期和长期教学计划，确保远程教学质量。幼儿教育方面，幼儿园学校通过APP、微信、QQ等方式，指导家长科学开展亲子活动，提供科学育儿知识辅导。借助这些丰富的线上教学资源，既可以省去部分教师的课堂教学时间，还有利于实现数学公式、定理和数学原理以直观形式展现出来，尤其是常态下难以呈现的数学原理模型、数学问题情境，可以用新媒体进行模拟，有利于学生破除思维障碍，攻克重难点。

（二）线上学习，学生学习的主体地位得到提升

由于学生可以根据自己的需求选择恰当的时间和内容进行线上学习。学生对数学学习掌握的怎么样首先需要自己进行评估。学会了的可以进行后面的内容，没有学会的可以重新查找、收看学习资源。对于数学学习，这一点显得尤为重要，学生在学习的过程中可以逐步消化吸收知识、掌握方法，进而内化形成自己的思维。这对学生的自我管理能力也提出了较高的要求，学生要能排除外在干扰，静下心来自己学习。还要有搜索资料、资源和信息的能力，遇到问题可以先试着自己解决，然后再求助他人。学生学习中若能够与他人合作交流，共同解决数学问题，则进一步发展了学生学习的主人翁意识。在传统教育教学中，班级授课是我国教学的基本组织方式。教师在学校进行教学，学生在学校接受课程学习。班级授课制是与社会化大生产相适应的集体教学形式，它以班为单位集体授课，学生人数固定，按课教学，按时授课。早在清代，这种以班为单位进行集体教学的形式就被法令确定了下来，并推广开来。在以教师为主导的课堂上教学，有利于高效地大面积培养人才，学生获得系统科学知识的同时，德智体也能多方面发展，很大程度方便了学校教育教学管理。但是这种学习方式，也有很多不足，最明显的就是不利于学生主体地位的发展，学生的探索实践能力培养受到限制。课堂上，教师很难关注到每一个学生，不利于满足学生个性化的学习需要。同一时间，教师只能采用某一种教学方法，不能适用于全部学生。座位固定，学生与学生之间的交流，学生与教师之间的交流也很受到很大限制。学习空间固定，课堂成为了学生最主要的生活方式。按时授课，某种情况下也割裂了内容的整体性和学习的连续性。在这样的学习中，学生的视听和阅读能力会得到较多的训练，较多地学习前人经验：固定或者抽象的知识。但在知识更新快的信息化时代、人工智能时代、互联网+时代，课堂上所学数学知识有一部分已经过时，数学问题越来越呈现出实践性、情境性、个性化的特征，应对未来社会挑战，对人的素质提出了更高要求。对于数学学习，仅限于课本内容是远远不够的，基础知识需要掌握，能力和思维发展更为重要。知识可以灌输，能力和思维则更需要学生在教师指导下，不断努力探索、实践，才能逐步形成和发展。学生在家学习期间，没有教师在眼前，没有同学在身旁，会是什么样的表现呢？家长会怎样监督或者配合学生的学习的？学生是怎么学习的，成效如何，有没有找到适合自己的学习方式方法，他还做了哪些学习之外的事情？这些都是需要密切关注的。

（三）期待运用信息技术实现对学生学习行为的精准解读

信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，其作用也越来越受到重视，但信息技术在教学中的主要作用不仅仅限于课程内容播放、课件呈现等这些所谓的“展示”，我们更期待运用信息技术可以帮助教师读懂学生。过去，教师主要通过自己的实际观察，积累的经验或者通过一些传统的测试来判断学生的学习状态和对知识的掌握程度。但要实现对每一个学生的学习行为的精准了解，对教师来说，是一项繁锁的任务。当信息技术的应用可以实现记录每一位学生的学习行为，记录下学生哪些数学知识掌握的很好，哪些掌握的不是那么好，可以反映学生的认知特征，学习特点，通过解读这些数据和证据，能更好地了解了学生，教师就可以有针对性地开展教学，甚至实现个性化教学。

二、关注学生有利于促进师生交往互动和共同发展

（一）运用灵活多样的沟通手段关注学生，促进师生互动发展

学生在家学习，并不意味着教师就轻松了，解放了，甚至可以撒手不管了。相反，许多新情况的出现，需要教师采取适宜的方法去应对，反而需要花费更多心思和精力。线上学习，除了资源丰富，手段也灵活多变，成为师生有效沟的纽带。师生之间沟通的状态调整、时间长短，内容准备，形式方法，在新媒体的介入下，会有很多改变。使用手机或者电脑，通过QQ、微信、学习通、雨课堂等软件，可以使得文字发送，语音聊天，视频通话，课程直播，课堂点名等多种沟通方式多管齐下。有些学生可能会因为性格方面的原因，或者有些事情当面说有些尴尬，很少甚至不愿意面对面和教师交流，但在数学学习中遇到问题又不得不面对时，那么线上文字表达对他们来说就会显得比较容易。比如，传统课堂上，有的学生不敢向老师当面请教问题。在线上，学生只要把数学学习中遇到的问题标注好发给老师，等待老师回复就可以了，教师也可以加深对这些学生学习情况的了解。面对冷冰冰的屏幕，听不到对方的声音，看不到对方的表情，感觉不到对方的情绪情感，那么通过语音或者视频沟通就会好很多。现在视频交流已经不再仅限于一对一的交流，好几个人可以同时在线发起对话，这样学生和老师可以形成学习小组，讨论数学问题，教师也可以关注到学生的思维盲点。和学生交流过程中，教师要换位思考，转变角色。要真实坦诚，平等相待，要有爱心和耐心，尊重赞赏学生，提高学生自信心，增强学生的主人翁意识和学习主体意识，充分搭建好彼此信任的基石。关注学生对教师做好学情研究也很有益处，这样线上安排学习计划、推送课程课件，辅导学生学习、答疑解惑或者布置作业，才能有的放矢，有针对性。

（二）借助线上沟通来关注学生，做好学生的宣传工作

线上信息传播方便快捷，有很强的时效性，学生和教师之间有彼此熟悉，增强了信息的真实可靠性，加强了彼此联系的紧密性。在非常时期，要时刻关注学生的健康情况，像“在家勤洗手，多通风，外出戴口罩，不去人聚集的场所”这样的科普常识，对学生多说也不为过。此外，要向学生明确学校的要求。没有接到学校正式开学的通知，任何学生不能提前返校。学生和教师都要增强公民责任意识，做好个人防控。

三、关注学生有助于促进学生情感态度和价值观的形成和发展

线上沟通，已经打破了传统的局限于教师与学生的联系，教师与家长、学生与学生、教师与社会、学生与社会之间，只要有沟通的需要，进行起来都很方便快捷。沟通内容也不仅仅局限于课堂上的书本，线上海量的信息，学生可以根据自己的兴趣和爱好自由选择，视野得到打开，思想也会更加丰富。学生线上的发言，感想，体会，都能反映学生的思想动态发展。因此，关注学生的情感态度和价值取向便显得尤为重要。恰当时机给学生开启一些话题进行讨论，并注意控制舆论导向。也可以分享一些日常社会现象，让学生通过社会现象思考社会问题，教会学生承担社会责任。例如，有些人隐瞒了自己的病情，不仅不能更好救助自己，也危害到了他人。因隐瞒真相而危害到公共安全，就要承担相应的法律责任。还可以对学生进行生命教育，严禁食用野味。要教育学生，苍穹之下，每一个生命都是平凡的。蚂蚁的巢，大象的冢，与我们人类的家没有什么不同。鸟兽归林，草木枯荣，每个生命都值得被尊重，不能食用。在这匆匆一生之中，我们要爱护生命。还可以找出生活中的先进代表，给学生树立好的榜样，让学生学习他们身上的优秀品质。对学生进行爱国教育，有国家才有小家，国家遇到困难，需要每一个公民努力去克服苦难，要有家国情怀，把自己的努力、报负同祖国、民族的命运紧紧相连。对国家、对社会和对身边事物的良好情感，有助于学生人格的健康发展，高尚道德的形成，能帮助学生在数学学习中树立克服困难的勇气和信心，减少畏惧心理。正确价值观的形成，则为学生在数学学科道路上前进指明了方向。

四、关注学生有利于创生学校课程

“社会即课堂，生活即教育”。学校课程不应只限于课本知识，还应涵盖丰富多彩的生活知识。课程不仅用来激励和驱动学生自主学习，而且应当更多看成是帮助学生打开窗口，建构的一个通道，画出的一道门，通过某门课程帮助学生、驱动学生、激励学生进入到新的领域。比如，重大突发公共卫生事件发生后，居民不允许出门，除了用语言进行宣传教育外，有人还利用计算机仿真程序道出了其中的原理，形象逼真，说服力强。而这个程序制作需要的不仅仅是计算机相关知识，还应用了数学模型和医学知识。这也说明了，学科知识融合的重要性和知识应用的重要性。数学是一门基础学科，广泛应用于工程技术、物理、化学、天文、生物、军事等各个领域。虽然数学学习相对来说比较枯燥，但可以通过制作视频和动画来构建生活场景，提出现实性问题，激发学生的求知欲。只有更好地关注学生，了解学生的学习志趣和特长，结合学校实际，才能创生适合学生发展的课程。学校课程的创生，需要从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，教师指导学生主动获得知识，应用知识，解决问题。因此，学校课程需要教师和学生共同努力，共同构建。

结论：借助新媒体，学生学习主体地位得到提升，教师线上关注学生，增进了师生之间的互动交流，有利于学生良好情感态度和正确价值观形成，有益学校创生适合学生发展的课程，对做好数学教学工作有着积极作用。教学是面向学生的，教师最终要解决的是学生的学习问题，只有充分关注好学生这个教育对象，才能真正实现教学的现代化，我们的教育才能做得更好，学生才能获得更好发展。