新课程改革下初中语文教学中的情感教育探究

苏雅拉图雅

（乌拉特前旗蒙古族中学，内蒙古 巴彦淖尔 014400）

课程改革的过程中对课程教育中不适合时代发展的内容进行减除，加入一些适合现在社会发展的新元素，情感教育受到的重视度在不断增加，本文主要针对新课程改革背景下初中语文教学情感教育的相关内容进行分析。

一、情感教育简单介绍

在分析如何进行情感教育之前，首先对情感教育的内容进行了解，情感教育关注的内容主要是孩子的人格品质发展，在进行教育的过程中教给学生一些人生经验和道理，帮助学生培养健全的人格。

二、初中语文教学情感教育的特点

（一）注重对学生人格品质的培养

在进行情感教育的过程中，将学生带入到实际语文学习中，或者让是学生感受名人名家的人生体验，或是让学生体验语言文字的力量，通过语文自身的魅力进行情感教育，让学生全面发展。

（二）情感教育和学科教育齐头并进

在进行教学的过程中，情感教育很重要，但是也不能忽略学科教育。在进行初中语文的教学过程中，老师一定要做好学科教育和情感教育的平衡，让学生学好学科教育，在掌握了一定学科文化的基础上更好的接受情感教育。

三、新课改背景下初中语文渗透情感教育的具体方法

（一）转变教学理念，实施情感教育

在新课改的大背景下，学校应该转变教学理念，重视学生情感教育，以适当的手段来吸引学生和教师的目光，从而引起他们的情感教育的重视，只有这样，在教师与学生都重视的情况下，教师在课堂教学中开展情感教育时才能更好的发挥课堂教学作用。 例如，在学生方面，学校可以定期举办学生朗诵大赛、语文情境表演等比赛，并设置奖项，鼓励学生积极参与。 在教师方面，学生应该进行情感教育的定期培训以及研讨会，及时更新教师的教学理念。

（二）运用情境教学，感受作者情感

课堂上不同的情感教学方式会给学生带来不同的感受，其共同目的都是为学生营造一种和谐、 温暖美好的学习氛围，让学生在此氛围的渲染下，能静下心来，细细品味文章，感受作者情感。 情境教学是很好的营造这样一种学习氛围的教学手段，需要教师从审美的角度把握和领会教材，灵活的结合学生学习兴趣去营造情境，激发学生学习积极性，让学生在教师的引导下活跃思维，让学生处于在“我要学”的愉悦的学习状态中，此外，教师在教学过程中应给予学生理解、尊重与信任，让学生去探索、去学习，增强学生学习的积极性。 例如，在“皇帝的新装”一课的教学中，教师可以采用情境教学法，让学生去扮演文章中的任务，如：皇帝、大臣、裁缝、小孩等，学生可以根据自身的理解去演绎自己所选的角色， 以达到一种和谐的情境演绎环境。学生通过情境表演与观看能更深层次的体会人物角色以及故事所传达的情感感受，帮助学生感受到文章中的内涵，体会到作者的写作情感。传达出学会不要自欺欺人、要有解开事实真相的勇气的情感体会。

（三）培养学生能力，融入真情实感

在初中语文中实施情感教育，需要教师具备专业的知识素养，除了具备一定的文字感悟能力，还需要教师通过自己的体会用强有力的语言表达出来，加深学生对文字情感的理解。 这时，教师可以借助现代化的教学手段来实现这一点。 例如在教授“音乐巨人贝多芬”这一文中，教师可以借助信息技术来展示文字中的感人故事，利用视频、文字、音乐来表现贝多芬这个人物形象，让学生在视觉与听觉的双重影响下引起学生的情感共鸣，让学生感受到贝多芬这个音乐巨人自强不息的精神，从而培养学生的理解与阅读能力，增强学生的情感感受，健全学生的情感体系。

（四）和学生做朋友

语文教师应该走进学生的内心深处了解其真实的内心需求，尽量让每一个学生都能感受到班主任的关心与呵护，这样有利于班主任和学生成为无话不谈的好朋友。同时在语文教学过程中，班主任还应该关注学生之间的差异性并予以充分的尊重，采取具体问题具体分析的方法，以朋友的身份帮助每一位学生解决学习困难。

（五）多赞美学生

赞美即意味着赏识，所以教师必须在理解学生、了解学生的基础上积极渗透赏识教育，积极发现每一位学生身上的闪光点并给予充分的肯定与支持，从而获得学生的心理认同。而且，为了增强赏识教育的效果，教师要将赏识教育同激励教育、品德教育、发现教育和分层教育相结合，做到因材施“赞”，满足学生的虚荣心，保护他们的自尊心。

（六）教学中激发情感因素

语文教学是民族灵魂的载体，初中语文是祖国希望成长的营养。 在初中语文教材中的篇篇课文都是经过千挑万选的佳作，有描写大自然山河之壮美，有体现人间真情的德育，有感悟人生的哲理……语文教师的目的是通过语文教学让学生在欣赏优美的语言文字的同时学会认识情感、懂得情感、珍爱情感……学会如何热爱祖国、拥抱他人，使语文教学成为激发学生成长情感的甘露，滋养他们茁壮成长。

结束语

综上所述，情感教育是符合新课改要求的教育内容，对促进学生的全面发展和情感发展具有非常重要的作用， 当下，教师必须要秉持“以学生为中心”的教育教学理念，和学生做朋友，多赞美他们，同时在教学与写作中渗透情感教育因素，并营造良好的学习氛围，只有这样，才能将情感教育真正落到实处。