初中英语阅读教学策略探析

姚倩倩

（潍坊市高新技术产业开发区北海学校，山东 潍坊 261000）

对于初中生的英语学习来说，因为我国处于汉语言区，英语在我国没有一个良好的学习环境，在生活中也没有广泛应用的适合于练习的环境，故此初中生普遍感觉英语学习的难度很大。尤其是初中生正处于青春发育时期，还不能真正认识到掌握英语知识在自己人生发展道路上发挥的重要作用，所以这就需要教师通过打开教学思路，开展多样化的英语教学。在语言类学科的教学进程中，听、说、读、写历来都是教学的重要组成部分，阅读是学生接触到更多的学习内容，培养阅读兴趣，形成正确语感，开拓视野的重要途径。初中生还没有经受过系统的英语阅读训练，理解能力普遍较差，阅读速度也较慢。故此在初中英语阅读教学中教师一定要通过多种途径，采取多样策略组织学生开展英语阅读活动，大力提升初中生的英语阅读能力。

一、应用合作学习策略开展初中英语阅读教学

英语毕竟是一门外国语言，在学习过程中学生会遇到大量的困难，如果仅靠学生自己进行解决，部分学生极有可能会出现“知难而退”的情况，英语阅读教学的开展也将受到严重制约。采用合作学习的策略组织初中生开展英语阅读学习活动，可以给初中生搭建一个充分发挥自己主动性的舞台，让初中生能够和同学开展广泛的互动，并从中享受到更多的乐趣。

譬如在阅读学习《Module 1 My classmates》的过程中，教师就组织学生开展了合作学习活动。这是七年级第一个专题，学习的是人们初次见面时进行介绍的用语，包括“Hello/Hi”、“What’s your name？My name is ……”、“How old are you ？ I’m …… years old”、“Where are you from ？ I’m from ……”、“Nice to meet you。 Nice to meet you，too”等。在学习中，教师首先指导学生进行角色扮演，以文章中不同人物的身份出现，通过对话的形式进行阅读训练。当学生熟练掌握对话及句型之后，教师又组织初中生结成小组，互相之间使用学习的句型为形式，以自己的个人实际情况为内容，进行对话练习活动。有了之前的小组合作句型学习，又有了之后的分组对话练习，初中生在愉快的氛围中就熟练掌握了学习的内容，学习也变得更加轻松了。

二、应用分层教学策略开展初中英语阅读教学

初中生的个性十分突出，爱好各不相同，所擅长的科目也不尽相同。有的学生喜欢理科，有的学生喜欢文科；有的学生喜欢写作，有的学生喜欢阅读；有的学习速度快，有的学习速度慢等等。如果教师在教学中设置相同的学习目标，使用相同的学习内容，组织统一的学习活动，那学生因为个性的不同就一定会出现很大的学习差异，有的觉得学习内容太少、难度不足，不能形成更大的挑战；有的觉得学习内容太多，难度太大，对学生的动力造成沉重的打击。故此使用分层教学的策略，让学生开展更加适合自身发展的学习活动，能够保证初中英语阅读教学的顺利开展。

譬如在学习《Module 1 Lost and found》的过程中，教师就设定了不同的教学目标。首先学习能力较低的学生，掌握crayon、glove、watch、whose等单词，能够使用“Whose …… is this/that？”进行提问；其次学习能力中等的学生在掌握上一层次学习内容的基础上，还要能够读懂并辨认物品的所有者；最后学习能力最高的学生，在掌握上一层次学生学习内容的基础上，还要能够依据场景的不同来对物品的所属进行提问并进行回答。这样的设计让不同层次的学生都有了“跳一跳脚”就能够摘到的“葡萄”，学生在学习中经过一定程度的努力都能“学有所成”，让学生的自信心和成就感瞬间树立起来，对日后的学习形成了极大的促进。

三、应用广泛阅读策略开展初中英语阅读教学

广泛阅读可以让学生的知识面进一步拓宽，让学生获得更多的课内、课外知识，让学生进一步形成正确的语感，提高学生的阅读速率，对学生能力、素养的提升有着重要的意义。在初中英语阅读教学中，教师还需要组织学生开展广泛的阅读活动，扩大阅读教学的“战果”。

例如在学习了《Module 10 Spring Festival》之后，教师就给初中生布置了一个任务，那就是以阅读小组为单位，利用课下时间阅读更多的课内、课外书籍，从中搜集更多关于古今、中外的节日的资料，并将这些资料带到课堂上来，以图片、文字、视频、动画的形式展示给老师和同学。在这样的主题阅读活动中，初中生进行了大面积的阅读，积极进行互动，彼此进行交流，还进行了资料的整理、再加工，初中生的阅读能力、归纳能力、沟通能力、实践能力均取得了长足发展，阅读教学的成效自然得到了更大的发展。

总而言之，在初中阶段的英语阅读教学中，教师必须以初中生的发展规律为基础，以初中生的认知规律为前提，重视初中生的合作交流，注重不同层次学生开展不同层次的学习活动，注重指导学生通过广泛阅读来进一步巩固阅读能力，推动初中英语教学的更大进步。