谈在小学阶段开展的感恩教育

高蕾

（江西省上饶市第十一小学，江西 上饶 334000）

感恩指的是感谢得到的帮助和关心同时愿意回报的倾向。它属于一种生活心态与处事理论，属于中华民族的良好传统，还属于一个人的基础道德素养。不明白知恩图报的人会被大家所谴责，同时如果缺少一颗感恩的心一定会造成人的感情出现疏远、社会变得冷漠。

一、小学感恩教育的含义

（一）感恩教育是人文教育学

感恩教育的本质是人文教育学，教会学生用真实而自由的态度丰富自我人格价值。教师需要通过一定的教育方法和手段对学生传授感恩教育内容，从而促使学生对识恩、知恩、感恩、报恩和施恩产生意识，并进一步理解和升华。对于小学生来说，感恩教育并不是简单的讲求回报，而是为了帮助学生们建立一种责任感，使学生意识到自己作为社会一分子应当承担的义务。

（二）感恩教育是情感教育

良好、正确地进行感恩教育，对于学校和学生来说都非常重要。近年来，许多学校为了对学生进行感恩教育付出诸多努力，然而事与愿违，形成了不好的社会影响。例如，某中学举办了一场“感恩大会”，邀请了培训机构的演讲师站在台上使用声情并茂的语气演讲了数十分钟催人泪下的内容，最终学生都控制不住地哭泣。与其说这所中学对学生进行了一场感恩教育，不如说这是一场大型的“感恩表演”，精心设计的演讲情节、使人动容的演讲内容和特定时间响起的背景音乐，三者结合成就了培训机构的流水线，这条流水线只是为了刺激学生达到哭泣的效果，和感恩教育没有关系。

感恩教育不是一种形式的“表演教育”，学生的泪水更无法证明学会了感恩。学生学会感恩的本质是学会了懂得尊重他人。别人对自己做的事并不是“应该”做的，当学生能明白这一点时，就理解了感恩。而当学生开始感谢他人为自己的付出时，哪怕只是小事，今后自己也会向他人学习，乐于帮助别人。

二、开展感恩活动，体验感恩行动

（一）组织班队会，提升感恩意识

学校结合不同年段的感恩目标和感恩教育重点，开展丰富多彩的主题班会。如“集体是我家”“劳动的孩子最美”“感恩于心，尽孝于行”等等。如劳动节前，四年级开展了《最美的劳动者》主题班会，让学生了解身边的劳动者对我们的奉献，让孩子懂得感恩社会，感恩身边的人。班会前，让学生了解身边的环卫工人、民警、菜农、消防员、医生等行业故事，了解他们的劳动环境、工作时间、工作体验、工作故事等等。通过主题班会，让孩子深刻地领略到各行各业劳动者工作的辛劳动与奉献精神，懂得尊重劳动者，珍惜劳动成果。

（二）开展实践活动，增强感恩体验

学校要创造性地利用各种机会，让学生进行感恩实践活动。如母亲节，我们围绕“感恩”这个德育主题，让学生开展“妈妈的节日”主题实践活动。学生和妈妈谈谈心，了解妈妈的生活与工作情况；观察并记录妈妈一天的工作和作息情况；为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等；为妈妈制作一张贺卡，写上感恩的话。通过这样的活动，了解妈妈在成长中为自已付出的心血，学会了以实际行动向传递和回报感恩的情感，懂得了成长肩负的责任。无数人负重逆行，才换来我们健康安全的生活环境。学校要让学生通过报刊、网络等了解抗疫中的感人故事，同时也通过手抄报、小视频、感恩卡等形式，向一线抗疫的人们表达谢意。开展以“生活德育”为特色的“感恩教育”活动，唤醒学生的感恩意识，并转化为感恩行动，达到知行合一的育人目标。

（三）注重感恩榜样的引领

1.传统知识的熏陶。利用早读课和班会课，教师可组织学生学习与感恩相关的古训和古诗词，利用中午的午读时间阅读以感恩为主题的古代人物故事，利用传统美德和感恩文献对学生进行熏陶教育。

2.发现身边人的付出。以“感恩”为主题布置社会实践作业，组织学生通过调研法和观察法发现身边的长辈、好友以及社会人员做的什么事是“为了我”。通过这样的作业，使小学生在调查过程中体会到原来自己身边的人都在时刻为自己付出行动和关注，从而进一步意识到自己也应该关注和尊重身边的人，并力所能及地为他们付出。

3.学习身边的榜样。教师在日常工作中要积极发现和收集小学生身边典型的感恩人物和事迹，每逢月初在班级里评选出一名感恩传递小使者，小使者可以是在感恩父母和长辈方面突出的学生，也可以是自理能力强、乐于助人的学生，每月整理感恩传递小使者的故事，传播给其他学生，学生们共同努力将感恩传递下去。通过学习身边典型的榜样，为学生进行心灵的洗礼，教会学生感恩和生活。

（四）注重认知、情感和行为的共同发展

1.设立目标。在日常的德育工作中，要教导学生做一名“勤奋好学、独立自主、乐于助人”的新时代小学生。在家帮助父母做家务，在社会帮助他人做自己力所能及的小事，帮助学生培养自我能力。只有有能力的人，才能真正做到“投我以桃，报之以李”。

2.切入情感。利用各个节日时期，开展对应主题的教育活动，培养学生的亲情感、社会感和人生激情感，实现学会感激父母、胸怀天下，并对人生充满希望。

3.实践锻炼。组织学生自己拟定“感恩行动计划”，为身边的同学做一件小事，得到帮助的同学再为其他同学做一件小事，通过接力的形式将感恩行动传递给班内每个同学。学生之间的互助行为不仅能够调动班级的集体性，还能从细节中引发新的同学感情，增强团体凝聚力。

感恩教育是一种价值观的输入，作为一名教师，我相信我的学生首先学会生活，然后产生共情能力，最终学会感恩。“观遂虎奋，感恩输力”，懂得感恩将会是他们漫漫人生路中最为坚实和深刻的一步。