初中班主任情感教育方法初探

陈洪兵

（重庆市松树桥中学校，重庆 401147）

班主任在进行管理工作时需要深入班级内部，了解每一位学生的具体情况，时刻注意每位学生的心理状态，保持一颗公平公正的心，尊重每一位学生的个性，让学生们在学校中树立正确的价值观，健康地成长。本文，我将就如何在初中班主任的教学当中进行情感教学展开几点教学探析。

一、懂得尊重学生个性和人格

班主任在初中的教学基础需要从尊重学生的人格出发，尊重每一位学生的个性。初中阶段的学生正处于青春期，在潜意识当中已形成一定的认知水平，有一定的自尊心，并且也希望可以受到他人的尊重，因此，在初中的情感教育中建立和学生和谐的相处关系，尊重学生时代的自尊心十分重要。

例如，当班主任在进行初中情感教育时，需要一切以尊重学生的个性。每一个学生都是个特别的个体，他们在各方面都存在着差异，每位学生都行为以及爱好兴趣受到不同环境的影响造成，班主任在做思想工作时应做到理解每一位学生的行为举止，并通过可以让学生接受的方式引导学生走向正轨。比方说，在我的班级中曾经出现一位学生经常打架斗殴并且屡教不改的学生，在我深入了解学生的情况之后，我发现这位学生的父母在他的幼年时期离异，他跟着奶奶生活，在长期缺爱的情况下，他总是想做些事情引起他人的注意，随着年龄的增长，这位学生的引起注意的行为也越来越恶劣。但这位学生的心地确实善良的，家周边的孩子经常因为他没有父母而嘲笑他，他是与欺负他的人打架，而不是欺负弱小，在他心里也一直敬重每一位人，甚至当班级的人受到欺负时是他带头挺身而出。当我了解到这些情况之后，我便能理解学生的行为一方面收到父母的影响，另一方面则是受所在成长环境的影响。每每我都会和这位学生谈心，我告诉他：你是善良的，虽然有出现打架现象，都完全是出于保护自己的自尊和心灵。但是你要不要试着换一种方式，让那些瞧不起你的人都大吃一惊呢？那就是好好的学习，只有不断地提升自己的能力，增加自己的素养，才能改变现在成长的环境。在我的几次交谈中，我都是花更多的时间去了解学生内心的想法，并且以正确的方式帮助学生走向正轨，引导学生树立正确的观念。

二、仔细关注学生思想的变化

青春期的学生思想和情绪变化敏感，可以说这一阶段的学生的心灵是非常脆弱的，并且在这一时期伴随着成绩敏感、叛逆心理、早恋等情绪的出现，班主任在日常教学中需要多花时间和学生沟通，交流，并且及时调整学生的心理状态。

例如，当班主任在进行情感工作的教育时，可以利用课余时间和融入学生的聊天氛围，和学生谈心，了解学生的内心的世界，明白学生对学习上、对各科的教师或者班主任，对家庭，对情感、对学生有什么看法，在聊天时需要尊重每一位学生的选择，再以委婉的需要帮助学生调整自己的心理情绪。比方说，在我的班级中我发现有的学生开始叛逆时期，开始学会化妆、染发、恋爱等，对比家长都苦不堪言，多次通过电话和我交谈，说他们的孩子的性格变化很大，并且会经常和父母顶嘴等。面对这样的现象，我在某处课间时间找学生去交流，我约学生一起去跑步，当跑了两三圈以后，在做放松运动时我就慢慢开始话题。通过这次交谈我了解学生的真实想法，并且也尊重学生的想法。在聊天的过程中我和学生约定好互相改变的一个缺点，看谁先犯错就请吃饭。以这样幽默的方式既能督促学生逐渐调整不良心理，也能过不断地完善班主任的教育工作。

三、从心出发，平等对待学生

每个学生都是班级的一份子，任何一个人都不能够对学生区别对待，对于班主任来说，更不能带着有色眼镜看待学生，学生有着不同的家庭、不同的成长环境。身为班主任更应该平等地对待班级中的每一位孩子。

例如，当我在进行出现情感教育时，我会慢慢了解每一位学生的家庭环境，了解学生在班级集体中的生活情况。面对家庭较为困难的学生我会尽一切能力帮助学生，比方说给学生提供建议让学生通过在校园中做些有意义的活动。面对班级建立“小团体”排挤某个同学的现象时我会教导学生如何做到换位思考，在条件允许的情况下给学生体验不一样的生活环境，引导学生在生活中、学习上都能够做到尊重他人，尊重每一位同学，关爱同学。

结语：总而言之，以上就是关于如何在初中班主任工作中进行情感教育的几点教学研究。初中的学生正处于人格的发展和塑造时期，学生在这一阶段的思想、性格非常敏感，班主任给予学生正确的引导，帮助学生在初中阶段健康成长。