小学英语翻转课堂教学模式分析

王会云

（河北省保定市徐水区高林村镇白塔铺小学，河北 保定 072550）

翻转课堂的理念是从美国科罗拉多州落基山的林地公园高中发展而来的，及时在信息化的氛围中，教师将教学视频作为学习的主要资源，课前学生对教学视频进行观看和学习，在课堂教学中，师生共同互动和研究，完成作业和答疑。这种教学模式以学生为中心，满足新课标发展的需要，为学生的自主学习构建了平台，使学生能够积极主动地参与探究，与当前的小学英语教学相适应。

一、小学英语教学中应用翻转课堂的可行性

翻转课堂的应用与当前小学生的认知规律是相适应的。小学生的注意力是否能够长久的保持与知识的趣味性是有很大关系的。英语是一门外国语言，小学生学习的难度是比较大的，只有教学内容足够吸引学生的注意力，才能够使小学生的注意力回到课堂中来。翻转课堂教学中，学生可以在课前通过教学视频对英语学习内容进行自主学习，由于学生的注意力不会长久的保持，因此教师在设计微视频时应将时间控制在10分钟之内，教师要在有限的时间中，将英语知识的重点突出，将内容清晰准确的表达出来，同时具有一定的趣味性，然后通过一人一机的方式观看视频，与小学生的认知以及特点等相结合，才能够使小学生积极认真的投入到学习中，实现英语教学效果。

同时，这种翻转课堂教学模式也与小学生的个性特点相适应。小学生的个性比较鲜明，具有一定的自主意识，在小学英语教学中，教师应从小学生的个性特点出飞，满足学生的实际需要，在翻转课堂教学中，学生可以根据自己的学习需要，反复播放视频，或者暂停、倒退等，这种自主学习的模式给学生留出足够的思考时间，学生可以根据自己的英语情况开展学习，能够满足学生的个性化需要，促进英语教学效果的实现。

二、小学英语翻转课堂教学模式应用

（一）英语语音教学中应用翻转课堂

在小学英语教学中，语音学习是十分重要的，小学阶段的语音学习主要是字母、字母组合发音等，让学生掌握一定的英语发音规则，从而促进听说读写能力的提升。利用翻转课堂，学生的主动性能够得到充分的发挥，感受到拼读的乐趣。例如学习音标“ea”[e]时，在课前视频中，教师可以为学生呈现含有ea的单词，如health、head、breakfast等，然后引导学生学习“ea”[e]的发音，并与与ea[i：]发音的单词进行对比分析，如eat、teacher、season等。让学生在朗读中对两组单词的不同发音进行体验。然后再学习的任务单上，教师可以给出feather、breast等让学生自主拼读。在课堂教学中，教师不再带领学生进行发音学习，而是让学生进行自主练习和测试，学生收集新单词进行辨认练习，在集体讨论中了解发音的规律。通过翻转课堂，学生进行语音的自主学习，对于促进英语语音学习效果是极为有利的。

（二）在英语单词中的应用

英语学习中，词汇是基础，掌握一定数量的词汇对于提高学生的听说读写技能是很有帮助的。在英语课前，学生依据教师给出的学习资料和任务单进行单词的学习，通过练习测评实现词汇音形义的学习。教师需要提前了解词汇的难度以及掌握要求，明确学习目标，为学生设计科学的任务单。在课堂教学中，教师设计合理的活动对学生自学的结果进行检查，然后引导学生利用词汇造句。在根据语篇对词汇学习的效果进行内化。例如学习相关于动物的词汇时，monkey、tiger、panda、bear、lion时，教师在教学前，可以设计任务单，让学生了解这几个单词的含义，并学会读音和拼写；尝试写出这些动物的特点；教师可以适当地增加图片与词汇的匹配练习，看图说单词，学生做动作猜单词。再学生掌握词汇的音形义后，教师可以让学生进行小组内单词的解说，比如monkey can can pick a banana.最后，教师可以让学生写一写自己喜欢的小动物，让学生进行自主学习，通过学生的讨论和交流能够使词汇得到一定的呈现，促进教学目标的顺利实现。

（三）在英语语法中应用

在小学英语教学中，要注重学生语言能力的提升，强化学生的语言运用能力。掌握了基本的语法知识，学生的口头以及书面输出会更加科学合理。怎样让学生理解和接受语法知识，提升学生的实际运用能力是当前教师需要解决的问题。通过翻转课堂这一问题可以得到有效地解决。比如在学习现在进行时，句型的结构是be + doing，识别现在进行时的关键词是now、listen等，对现在进行时的一般疑问句、否定句等进行转换，掌握转换的方法。通过视频的观看，使学生对现在进行时的口诀进行记忆。学生课前对现在进行时有了一定的了解，在课堂教学中，教师就可以指导学生进行自主学习和练习，通过多样化的听说读写进行练习，促进学生语言运用能力的提升。例如教师可以带领学生玩游戏，让学生随机搭配主语和动词，进行造句，提高学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。还可以进行故事接龙，让学生使用现在进行时创编故事，发挥学生的思维能力，使学生的知识得以内化。

三、结束语

翻转课堂教学转变了传统小学英语教学的流程、形式，教师与学生之间的角色实现了互换，强调学生的主体地位，因材施教。翻转课堂为学生提供了自主构建知识的平台，使学生的协作探究等能力得以提高，满足当前小学英语教学改革的需要，实现新课改对英语教学提出的要求，促进学生能力素质的全面提升。