浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养

钟 进

（四川省攀枝花市大河中学校，四川 攀枝花 617061）

高中数学教学内容不断的变化，这都是因为高中课改顺应了时代的变化，促使高中数学教师从着重于数学知识向重视学生数学思维能力的方向转变。高中数学在整个高中阶段的意义乃至大学阶段的意义不言而喻，要想让学生在高中数学的学习中取得不错的成果，为其他学科的学习以及更深入的学习打下基础，数学教师就必须将学生数学思维的培养重视起来。数学思维能力广泛的指学生能够充分地应用自身所学的数学知识来合理、灵活地应用到各种各样的场景，以数学演绎、数学推导等形式来解决相应问题的能力。在革新后的高中数学教学中，对于学生思维能力的培养已经成为了广大一线数学教师的共识。

一、在高中数学教学过程中培养学生思维能力的意义

数学学科作为一门基础学科，其与物理、化学等自然学科的联系十分紧密，在传统的数学教学模式下，数学教师往往只重视学生解决数学题目的能力，从而忽略了学生解决实际问题、引申问题的能力，进而导致学生在其他学科学习中应用到数学时显得力不从心，进而学生不仅不能够较好地解决其他学科的问题，也没能让学生形成基本的数学思维能力。因此，学生的数学思维能力的培养必不可缺，这不仅是针对于数学这一门学科的学习，也是为了培养学生解决实际问题的能力，于学习而言，数学思维能力的提升能够帮助学生更好地学好其他与数学学科相关性强的学科，于学生本身而言，数学思维能力的提升可以极好的锻炼学生的创新能力，让学生拥有整合各方面知识，发散思维、创造探索的能力，这些能力往往能够让学生在以后的学习和生活中获得不少的益处。

二、高中数学教学中培养学生思维能力的方法

（一）革新课堂教学内容，充分激发学生参与热情

高中阶段的数学课堂往往较为枯燥，学生参与热情不高。高中教师要让学生们的思维能力得到有效提升，首先就应当调动起学生的学习热情，让学生融入到教学课堂中，这样才能够为教师开展进一步的教学工作提供可能性。活跃的思维与学生的兴趣密不可分，如果要让学生在教学课堂中长时间的保持活跃的思维，这就需要高中教师丰富的教学内容以及教师精彩的教学行为来提升学生的参与兴趣，进而激发学生的思维活性，当学生愿意跟着教师的步伐来进行讨论和思考，那么思维活性便能够在思考的过程中保持活力，从而学生的基本数学思维便形成了。因此，高中数学教师应当充分把握学生的基本情况，制定出契合班级学生学习情况以及特点的教学计划，力求课堂内容的丰富，教师如果能够在教学过程中表现得更加积极那便是更好，通过不一样的丰富教学形式将学生引入思考的天堂，激发学生的思维活性。

（二）循序渐进，促使学生思维能力养成

数学思维能力的范围很广，其中思维探究能力是其中最为重要的一部分。这种能力具体是指学生能够根据一定的引导和指引通过自我探究的形式来深入挖掘数学问题，并能够发现数学本质。思维探究能力的养成是一个长期的过程，要让学生从概念理解到问题深入，从问题深入到问题解决，进而再到挖掘问题背后数学本质的过程，在这个过程中要求学生能够分析为什么会产生这样的问题以及问题的实际背景，最终要能够形成对于这一数学本质的自我认识，并能够举一反三提出相应问题的解决策略。因此，高中数学教师在日常的教学过程中，还应该深入研读教学内容，挖掘课本中一些能够交由学生自行探究的问题，让学生们通过针对不同难度的问题来进行深入探究，进而慢慢地提高学生思维探究能力，促使学生的数学思维能力形成。

（三）多角度分析问题，提高学生的思维灵活性

高中数学教师要让学生们建立起灵活解决问题的意识，让学生们能够在遇到问题时学会换角度来观察问题，让学生们在遇到会解决的问题时学会采用多角度解决问题。新课改后的高中数学形式变得更加多样，仅靠传统的习题训练方法难以真正地让学生们掌握解决各种问题的基本策略，因此，学生的思维灵活性必须得到相应的锻炼。高中数学教师要想让学生的数学思维能够灵活，便要充分发挥教师自身的作用，可以采用这样的方法：在学习一个数学知识点之前，让学生先针对该知识点所对应的问题展开讨论和交流，因为学生还没有学习过相应知识点便不能够给出教学材料中的标准解答方法，但是如果学生能够充分地结合所学内容以及合理的数学推导也应该能够猜想出一些可行的思路，通过这一过程便能够很好地调动学生的思维活性，在数学教师讲解完知识点后，最后再让学生根据新学习的内容解决前述题目，这样便能够让学生耳目一新，学习到从多角度解决问题的思路。通过这样的教学训练不仅能够有效地锻炼学生的思维灵活性，还能够帮助学生建立起数学自信，让学生在初次遇到某一类题目时不会过度慌张。

（四）及时总结反思，强化思维能力

能力的训练固然重要，但是总结反思也是必不可少的。数学教师在每一种数学方法教学完成后应当带领学生们进行学习总结，通过归纳数学知识点，建立知识网络体系的形式巩固学生的基础数学知识，通过总结题目方法来强化学生的思维形成，通过一题多解来进一步强化学生的思维灵活性，进而确保学生数学思维能力的形成。

三、结束语

高中数学教师在实际教学过程中应当充分把握学生学习情况，结合教学情况来制定最大程度契合班级内学生情况的教学方案，丰富教学内容进而激发学生的思维能力，在学生实际思维能力的养成过程中，教师应当循序渐进一环接着一环让学生在不经意间养成思考的习惯，进而有效地形成思维能力，同时数学教师还应当让学生养成多角度看问题的意识，培养学生的数学自信，在遇到不会的问题时尝试用其他角度来探究问题，在遇到会的问题时要学会突破自我以多角度看待问题，最后便是要积极反思，通过反思总结的形式来巩固自身基础数学知识和加强数学思维能力。