高中体育教学高效课堂的构建探索

张欣欣

河北无极中学，河北石家庄052460

综合素质教育是新课改后核心的工作指标，让学生拥有强健的体魄的基础上更好的学习。从现阶段的高中体育教学开展的状况来看，无论从教学内容、授课方式，还是教育思想都存在着一系列的问题，不仅会降低体育教学速率和效果，而且还会限制高中体育教学的顺利推进，所以说构建高效的体育教学课堂是不容忽视的。

1 现阶段高中体育教学中存在的主要问题

1.1 没有科学运用体育教材

很多教师认为体育课程教材并不重要，只要能够让学生得到锻炼就可以了，再设计授课内容时，教材内容并没有运用到实际的体育教学中，或者是有些体育教师太过依赖教材内容，在授课的过程中，并没有结合学生的具体状况，使授课效果不佳，降低学生对于体育课的学习兴致，与学生的真实需求有较大的差异性，致使课堂环境枯燥，对体育教学有着不利的影响。

1.2 授课主体选择出现偏差

在设计授课内容时，教师会依照自己的想法进行课程的安排，并且对于所有的学生采用的都是一套教学方案，将自身放到了授课的主体位置，并没有注重学生的个性化特征，会导致学生不愿意参与到体育课堂中，尤其是女生，给高效课堂的创建增添了难度。除此之外，在以往的教育观念的左右下，授课内容的设置更多的是为了应对考试，使体育课堂灵活性较差，锻炼项目单一，也会降低学生的体育教学参与感。

1.3 教师责任感较差

相比于其他学科，体育课堂具有独特性，授课环境大多数是在户外，整体授课气氛相对轻松，对于授课并没有过高的要求，经常会出现责任感较差的教师，安排学生随意玩耍，直接放任不管。这种体育课堂是低效的，学生也不能从中得到系统的锻炼，也没有掌握基础的体育技能，尤其是对于体育相关设备并不完全的高效，这种状况尤为突出，不仅会降低教学品质，而且也不利于学生综合素质的培养。

2 创建高效课堂的主要方式

2.1 创建情境教学

高中时期的学生与其他时期的学生相比，个人主观意识较强，想法更多，对于授课内容的要求更高，更喜欢充满趣味性的课堂环境，所以，教师应该改变以往的授课形式，运用情境授课方式，与学生的实际生活融合起来，创建生活化的体育情境，提升学生的学习速率和效果。若想更好的展开情境教学，就需要明晰学生的兴趣喜好，确定学生的喜好点，充分激活学生的学习自主性，为学生搭建体育知识体系，是构建高效课堂中非常关键的授课模式。

2.2 理论与实践的结合

在体育教学中，有的教师更关注实践，对于体育理论性的知识并不会给学生讲授，而有的教师更关注理论，实践课程安排较少，这些形式都不利于体育教学。应该将理论知识与实践紧密的关联起来，两者是相辅相成的，并且是缺一不可的。创建高效的体育课堂，应该在实践前，为学生讲述基础的理论知识，让学生能够在实践中更好的执行，而实践能够帮助学生更好的理解抽象的理论知识。例如，兵乓球体育活动中，教师可以给学生讲授乒乓球的历史，作为我国的国球，学生应当有更深入的了解，然后教师再为学生讲授乒乓球的规则，在现实生活中，很多人会打乒乓球，但是根本知道乒乓球的相关规则，在体育授课的过程中，从最开始就应该让理论与实践融合起来，让学生拥有扎实的基本功，从而提升教学品质，创建高效体育课堂。

2.3 创建融洽的师生关系

通过调研能够发现，如果学生喜欢某一学科的教师，学生在上课的过程中注意力就会更加集中，学习成绩普遍较高，所以，要想创建高效的课堂，体育教师就应该打破与学生之间的距离感，创建融洽的师生关系。首先，教师应该尊重每一位学生的个性和不同的学习能力，不能出现对于体育能力较差的学生缺乏教学耐心，这样不仅会打击学生的自信心，而且会使学生心理产生极大的排斥情绪。其次，应该将学生放在课堂的主体地位中，明晰每一位学生的个性特征，身体素质情况等，设置更加实用和有针对性的授课内容，营造更加融洽的授课环境，教师在组织体育活动时，也要积极的参与其中，与学生共同活动，也是提升课堂高效性的有效办法。

2.4 结合教学目标设置教学内容

在通常状况下，前半学期的教学压力较低，可以将教学目标进行拆分，合理的安授课进程，最大限度做到整学期的均衡体育教学，也有助于学生体育锻炼习惯的培养。在高中的上半学期，教师可以多安排一些体育竞赛活动，在体育竞赛的过程中，不仅能够增强学生的集体荣誉感和团队协同性，还能够更好的激发学生参与体育活动的积极性，达成实训和竞赛相互推动的目的，在设置教学内容时，教师可以安排一些技术性较强的体育活动，对于体育教学目标的实现有着积极的影响。

3 结语

总体而言，要想创建高效的体育课堂，就需要结合教学目标设置教学内容、创设融洽的师生关系、注重理论与实践的结合、创建情境教学。