新高考背景下黔西南州高中英语教学改革实践研究

◎陈应艳

一、黔西南州高中英语教学现状

新高考背景下的英语课程强调实际应用，但像黔西南州这样的偏远农村地区缺少英语教育实际。黔西南州是农村教学最为典型的自治州之一，由于全州的实际条件，英语教师能够出去进行交流学习的机会稀缺，大部分教师仍采用老式“填鸭式”的教学方式，缺乏对英语课本教材的深度理解，在学生英语思维能力方面上缺乏有效指导，从而导致学生学习效果不佳。

二、黔西南州高中英语教学改革的有效策略

（一）充分利用英语教材，进行英语阅读教学

教材是学生学习的重要材料之一，同时也是教师开展有效教学的主要依据。教材内容的编排都具有其特点，英语教材中的课文都是经过精挑细选的，有很高的阅读价值，教师一定要充分利用。因此，我们要充分借助英语教材，引导学生进行学习，应努力寻求英语课本教材中的有趣内容，激发学生学习的兴趣。

比如，在学习《My First Day at Senior High》一课时，教师可以先让学生进行阅读，通过阅读，学生可以得知这一篇文章主要是一位高中生对于开学第一天的生活的一个概述。在这篇文章中，该新生比较了初高中英语课堂教学的相同与不同之处。因此，为了让学生能够更好地融入课堂教学，教师可以引导学生主动对自己的高中新生活进行阐述，同时在这个过程中，学生能够对自己进入高中英语课程学习有一个慢慢接受的过程。通过这样的英语阅读教学，学生能够更深层次的了解文章内容，还能够培养学生对于英语学习的兴趣，树立正确的高中英语学习心理与方式。教师只要能够认真备课，致力于为学生提供最好的阅读方法，提高学生的英语水平。

（二）依据“四环一线”教学法，加强阅读训练

四环一线教学与任务型教学法类似，核心关键词都是任务，然而四环一线是以任务为主线，以“课内，课外，实践与评价”这四环节内容相结合而建立起的新型教学模式，目的正是为了更有效地实施所制定的任务。高中英语学生的学习效果考核方法，主要是通过英语考试，通过英语考试检测学生的学习效果、教师的教学质量。在高中英语考试中，也开始逐渐加强了对阅读的考核，通过各式各样的阅读题目，检测学生们的阅读能力。因此，高中英语教师需要更加注重课堂上对英语阅读能力的训练，对学生们的阅读能力进行强化，通过四环一线教学模式，完成有效提高英语阅读能力的任务。

例如，在《The Life of Mark Twain》这篇文章的阅读教学时，教师可以在课堂上利用多媒体技术向学生播放有关马克·吐温一生主要事迹的短片，让同学们对于文章主人公有大致的了解。接着引导学生自行进行对文章的阅读，并回答教师在课堂上提出的有关这篇文章的一些阅读小问题。由于课堂上的时间有限，教师无法将所有知识点都进行详细的了解，因此在课后可以对学生进行分组，要求他们内部合作完成课文剩下部分的理解，并在最后对文章进行总体的概述，即进行文章阅读实践环节，并由教师对学生的概括情况进行点评。通过这样的学习方式，学生能够逐步加深对文章的理解，从而提高学生的文章阅读能力。

（三）创设问题导向，提高学生英语思维水平

在英语教学过程中教师可以通过设计问题的方式进行教学，以问题为主从而去引导学生的自主探索和学习能力，让学生们在相互探索和思考的过程中去了解和学习知识内容，从而促使学生思维能力水平的有效提升。与此同时，在该过程中教师要以学生们的实际情况以及接受程度出发，通过设置与之相对应的问题，并从问题出发去引领学生学习和探索。除此之外，引导学生自主思考，从而间接性的促使学生学习效率的有效提升。

例如：当针对《Great European Cities》这节内容进行教育教学时，因为在本节内容中重点就是要让学生们对该单元文章中的语法有所掌握，其次就是对本篇课文有所了解。因此在对该文章内容进行讲解时，首先教师要将本节重点语法句型am/is/are+done等进行系统性的讲解，然后组织学生们进行小组合作的学习模式对文章内容的翻译以及相应的句型进行总结归纳，从而使学生们在自主探索学习中对语法应用以及语法所表达的作用有更系统性的了解。