高中生物提高课堂教育信息化教学有效策略

邱慧

江苏省句容高级中学，江苏句容 212400

高中生物教育是素质教育中非常重要的一门课程，对培养学生的修养、提高学生的人文素质起到至关重要的作用。现如今，时代飞速发展，各种信息化教学不断改革，新兴教学方法进入课堂，对教师思想以及教学方式的创新改革提出了更高的要求。本文将结合高中生物课堂的信息化教学的探索路径来进行具体阐述。

1 高中生物课堂教学的现状

现如今的大环境让高中生物教学长期处于发展缓慢甚至停止发展的状态。在传统教学的教育方式下，很多老师对待教学时没有较为明确的目标，教学方式也一层不变，较为呆板。从而导致学生对待课堂态度消极，上课注意不集中，教学任务推进不下去，教学效率较低。要改变现如今的教学大环境，就要教师转变陈旧观念，将教学方式不断创新，结合新兴发展的信息化教学，例如：智慧校园、智慧课堂等等，利用大数据时代实现教学便利化，将课堂变得更加丰富多彩，在有限的时间提高教学效率。

2 信息化教学的教学特征

信息化教学是以数字化设备为基础，以互联网为背景，以拥有众多优质课源为教学的主要内容的新型教学系统。信息化教学模式不仅能帮助老师互通资源，而且能及时的动态反馈重点知识，努力地为学生构建一个个性化、先进化、趣味化的学习辅助平台，为未来教学的改革提供可探索的方向。信息化教学模式充分满足学生的个性化需求，鼓励学生个性化发展，并且通过变革学生学习的方法，进-步的影响教师的授课方式，从而形成一种新型授课模式。学生通过这种新兴的教学模式，打破了传统的授课方式，是学生可以更好地发挥自己的优势，亲身体验信息化技术与教学知识相结合，激发学生的学习兴趣。在这种新兴教学模式，学生可以充分发挥自己的想象力，使学生在最短的时间中激发潜能、开拓创新，体验成就感，提升学生的个性和想象力。

3 教师如何利用信息化教学上将教材中的知识最大化的传授给学生

教育信息化的设计将教育引进了技术发展的新天地，主要体现的是智能性和便捷性。而教师在教学实践中还是要学会结合实际教学内容，在教学中以学生的兴趣为立足点，进行趣味性教学。同时鼓励学生将所学的生物知识在生活中进行运用，解决实际问题，这样可以增加学生的学习兴趣。在现代化信息技术的背景下，教师不能一昧强调理论知识，以“满堂灌”形式进行教学。在高中的学习阶段，教师要善于引导，循循善诱，从逻辑方面来引导学生进行深入思考，归纳思路。同时，教师也必须要注意时时反思自我，总结教学方法，不断优化和完善，与学生共同进步。利用多媒体的优势可以和学生一起更好地探讨问题，以学生为主体，教师要明确自身在教学中的地位，不能代替学生做他们的工作。信息化教学的作用不仅是展示教材上的内容，而是将教材上的知识通过多方面多角度的呈现让学生更好地理解，起到举一反三的作用。

3.1 分层推进指导展开教育信息化建设

由于信息设备区域性差异明显、信息技术设备配置水平参差不齐，很大程度上影响了高中生物教师的信息技术素养。我们可以根据各个地区的经济水平和地域特色，另外根据学校的不同等级进行分类指导和分步实施，一步步展开信息化教育设备的投入。例如，对于信息化设备基础建设先行地可以加快构建信息化教学环境，这样可以加快信息化教学进程，使得信息化教学更加完善，创新学校的教育模式。

3.2 增强教师信息技术素养的培养

对于不同地区的教师来说，培训内容也由明显差异。例如，对发达地区的高中生物教师来说，他们对于信息化设备的应用已经熟练掌握，此时就应该指导教师根据本园的特点进行合适的信息化设备使用，使信息化教学趋近于“个性化”，在培训中注重理念的学习，进一步提升信息技术素养；对于欠发达地区的高中教师来说，信息技术设备的接触和使用较少，那么在培训中就应该注重技术方面的学习，其次再渗透教育理念。

3.3 适度使用多媒体技术，提高学生学习效率

信息技术中，多媒体设备教学给教学体提供了极大的便利。但是高中教师在教学是应该根据教学情况适当使用。不能为了加快教学进度，就在课堂中过度、过快使用多媒体技术。要时时刻刻以学生的学习情况为中心，根据不同的学习情景合理使用多媒体教学。只有这样，才能保证学生的学习质量。

提升教师的信息素养，我们必须循序渐进，分层推进指导展开教育信息化建设，通过不同教师的特点分别进行信息技术素养的培训，同时，教师在课堂上要利用好教学资源，适度使用多媒体，以增加信息化教学的熟练程度，保证教学质量。

4 智慧教育引领教育信息化法的路径

在信息化教学中如何提高教学课堂的有效性是最需要探讨的地方，对于高中教育这种开放性高、具体个体性，却最容易被学生教师漠视的教育方式来说，如何让学生在有限的教学课时中获得更多的知识，有效的提高教学效率，是现如今大环境下成为高中生物教学最主要的目的。为更好的提高高中生物课堂教学有效性，推动高中教育的发展，教师在进行有效教学时可从转变教学观念和教学模式方面进行以下策略探究。

4.1 积极转变教学观念营造良好学习氛围

在高中生物课堂教学中，教师需第一时间摆脱固有的教育观念，摒弃僵化刻板的传统教育理念。树立开放包容的教育理念。良好的学习氛围是提高学习效率的关键。相比枯燥和紧张的学习环境，学生更容易在轻松的环境中接受老师的指导和指导。因此，教师要避免传统教学中以教师为主体的旧观念，明确学生在学习中的主体地位，与学生搞好互动，以鼓励和表扬的方式教学生享受学习。

4.2 以互联网为基础搭建高中生物教育平台

互联网的功能之一是同时传输和共享信息。在高中生物教育方面，可以创建一个基于互联网的高中生物教育教师培训和家长辅导的平台。在该平台上，教师可以利用互联网进行微课的推荐，作业的布置，让学生通过网络进行自主学习，极大提升课堂效率。

4.3 借助信息技术工具，检验学生学习成果

在教学的整个阶段，教师对于学生的掌握情况进行验收是一个很重要的环节。在验收过程中，通常使用的是课后练习这一方式。在传统的课后练习中，学生所完成的作业要经过老师手动批改后才能被发回学生手中，但是这样的练习反馈不太及时。然而，信息技术的不断发展可以很好地解决这一问题。教师可以利用网络上的各种资源素材，让学生通过在线测试来验收学习成果，这样的练习方式可以令学生及时掌握知识漏洞，弥补不足。同时，通过课后系统自动生成的错题本，学生可以根据它们来进行更好的错题整理，相比于自己整理来说更加高效，也更利于学生后期的复习。

4.4 借助信息技术工具，演示实验，揭示数学规律

在传统的教学模式中，很难达到一个动态的演示效果，只能让学生通过观察来想象规律，进行猜想，不太直观。但是，利用现代化信息技术手段，我们可以应用各种软件来达到一个直观的展现效果。这样的软件可以令各类关系得到一个准确的展现。例如，思维导图，在进行每一章知识点小结时，教师可以利用思维导图来展示各个知识点的关系，引导学生一步步去记忆和回顾。还有各种生物实验，也可以通过现代化的技术软件来实现，由于各种各样的客观因素，很多实验往往无法统一集中去实验室完成，利用现代化技术软件可以轻松向同学们演示实验的操作流程和结果，以便于其进行深刻记忆。

4.5 互联网交流促进家校共育

最原始的小学与家庭进行交流的方式就是开展家长会和家访，这种方式的限制因素是非常多的，需要进行预约，约定双方都允许的时间，如果两方其中一方对于时间地点的不满足就无法进行，指示家校共育的教育模式无法达到最好的效果。同时，在疫情期间家长会的进行也无法实现。但是现在现代技术的存在解决了家校互动的问题。

现今，老师可以和孩子家长创建一个家长群，一个群聊的形式可以集合所有家长在一个环境平台上进行交流沟通，只要动动手指就可以和老师完成网络实时沟通交流，同时，老师也可以在群中利用“群共享”的功能对家长发布公告信息。而且，互联网基础创造的群聊功能可以方便各位家长之间的交流，分享教育方法心得，总结经验教训，从而达到了高中和家庭对孩子的共同教育，实现“家校共育”。

5 结语

智慧教育正在一步步引领教育信息化，随着时代的快速发展，现代信息技术水平也在不断提高，发展迅速，它与我们的生活息息相关，也对我们的教育产生了极大的影响，减少了时间和空间对我国小学教育资源的影响，极大地改善了高中生物教学教育活动，提高了教学效率。同时利用现代化信息技术手段，学生可以随时随地学习。在教育过程中，生物教师也应该注意结合学生的实际情况，利用与时俱进的教学手段对教育方式进行不断的创新，促进教育事业的进步。让智慧教育引领教育信息化走向未来。