新媒体视阈下高校小提琴教学改革策略研究

◎ 汪鹭 / 余曼 （上饶师范学院/江西省上饶市信州区教育体育局）

新媒体呈现在我们的生活中有很多种形式，主要通过报刊杂志、广播、电视、网络、手机等经过处理成文字、图片、声音等不同的形式，现代社会新媒体的出现在很大程度上改变了人们的生产与生活。在大部分高校的音乐教学中依旧沿用传统的教学模式，跟不上时代的节奏。新媒体作为现代社会中影响力范围大且传播速度快的传播手段，新媒体的使用应引起高校的重视，在新媒体中，有大量的音乐教学资源，高校要充分利用新媒体的优势，抓住机遇，对音乐教育进行必要改革，对小提琴课程进行进一步策划[1]。

一、小提琴教学特点分析

小提琴是音乐中不可分割的一部分，小提琴理论的创新为小提琴事业带来飞速的发展。小提琴开始大众化，音乐学院的扩招，导致小提琴的师资力量不够，老师们经常超负荷工作。在现代教育体制中，新媒体逐渐出现在课堂中，充分利用新媒体可以有效的提高高校小提琴课堂的教学效率，缓解老师们的工作压力。

（一）多彩的课堂

在新媒体的迅速发展下，音乐可以转化为图片、数字等我们熟悉的虚拟形式，并通过网络传播。打破了传统的教学模式，以生动形象的画面展示在我们身边，为课堂增加了一份色彩，使课堂充满了活力，增强了学生学习的积极性，老师和学生之间的默契增加，良好的师生默契才有更好的教学效率。学生可以通过新媒体教学来汲取小提琴知识，将小提琴知识转化为新媒体数字化形式，便于学生掌握[2]。新媒体的教学具有双向性，学生可以通过新媒体将问题及时提出，老师通过新媒体对学生的问题加以解答。平衡有序的互动行为使师生之间进一步磨合，使一些比较腼腆的学生敞开了心扉，新媒体的互动打破了传统的隔阂，增强了师生之间的友谊、教师的工作效率。

（二）丰富教学资源

新媒体的发展为小提琴教学带来了丰富的资源。学生通过网络传播的信息准确、快速地找到各种小提琴的资料，老师通过网络找到更丰富的小提琴教学素材。媒体化的教学模式打破了时间与空间上的隔阂[3]。传统的教学模式中，小提琴的传播形式是以老师展示为主，老师并不是全能的，在很多时候，有天分且勤奋的同学可以做到比老师强，导致老师没有可教的，这种教学模式具有很强的局限性。在现在多媒体教学形式下，同学可以了解更广阔的音乐区域，老师在教学过程中有不明白的可以通过多媒体的查找进行解决。对于新媒体的不断创新，小提琴声音随处都可以听到，新媒体将指法、图片及声音有效的结合在一起，使得小提琴在音乐上成为一种潮流[4]。

（三）高效率的课堂

传统的小提琴教学课程中，学生通过老师一次次的讲解，反复地练习枯燥无味的课程，对于很多曲子都是单曲循环播放，老师上课讲的东西也是枯燥无味，学生们只能被动的吸收知识，对于知识只能死板的记忆，限制了学习的激情，从而降低了学习的效率。新媒体的发展一定程度的影响了教学的效率，小提琴教学的多样性，教师可根据学生的状态及时调整教学内容，让学生体会到音乐的美妙，可以通过媒体以声音的形式进行传播，这样教师可以通过优秀的氛围进行讲解，提高小提琴教学的效率。

（四）完善小提琴教学的体制

对于完善小提琴的教育体制我们从督促学生的学习开始，学生是一个大群体，很多学生都不刻苦，对于很多事情都是能过去就过去，从没有细究问题的所在，在传统的教学中有严格的时空限制，老师不能做到时时的督促，学生不能在有效的时间自主学习。新媒体的出现解决了这一难题，学生们通过接收到的教学资源，老师通过线下留的作业与时间限制，学生们都能自主的完成学习任务。学生可以通过新媒体中的有趣图片等增强对小提琴的认识，提高学习兴趣[5]。

二、高校在新媒体小提琴教育方面所存在的问题

新媒体逐渐普及在音乐中，带来便利的同时麻烦也逐渐出现，在现阶段的使用过程中出现了如下的问题。

（一）思想的未转变

在新媒体的视域下，对于很多音乐高校来说，实操是重要的一部分，灌输式的音乐占据着一大部分教学时间，大学生的思想比较单一，教学的内容跟不上新时代的步伐，缺乏整合新媒体资源的有效手段，学生对教学的方式感到厌烦。相对于年龄较大的老师，不擅长使用新媒体技术，对新媒体的认知不够，只有他们亲身演奏才能表达出音乐的灵魂所在。对于电子时代的新媒体无法有效的演奏出音乐的魂，这些老师不会主动将自己的课堂设为多媒体课堂，使得教学死板，趣味性降低，学生的积极态度消减。

（二）教学资源的匮乏

在很多高等教育中，音乐是使人放松的一种方式，尤其像小提琴这样的西洋乐器，它在音乐界扮演着很重要的角色，我们可以通过它来陶冶情操，因为是选修课，所以它不被受人重视，教学设备不够齐全，难以实现高标准的教学任务，部分优质资源也无法全面开发，应用于日常教学中。部分高校由于资金分配等原因，缺少新媒体设备，难以实现新媒体教学。

（三）对新媒体思想认识不足

新媒体的实行时间比较短，学校没有针对新媒体应用的问题进行及时的提出与教师的培训，导致很多教师不明白新媒体如何使用。很多教师在现在的课堂上依旧使用传统的小提琴教育模式，只能凭借自己多年的经验来进行传播教育，部分老师认为新媒体教育就是将自己多年来总结的知识点投影到屏幕上进行观看，在自己的知识点后加上一系列背景使之更加美观。虽然这种教学模式也会吸引学生的注意，但是他们忽略了新媒体的本质影响力，课堂上的内容可以通过新媒体进行放映来进一步加强学生对知识点的认识，放入有趣的图片可以提高学生的学习兴趣，增强师生间的互动，新颖的教学模式往往会受到学生的喜爱，传统的教学模式只能让学生一味的落后，最后与时代脱节，从而影响了教学效率。

三、新媒体时代高校小提琴教学策略分析

（一）加强教育宣传力度

高校应结合现有状况加强对小提琴课程的投资，吸引学生积极参加活动，提高学生的兴趣并对小提琴教育进行宣传，增加课程提高小提琴教育在高校教育中的地位，建立新媒体小提琴教室，招入一些有资深阅历并会使用新媒体的老师，设立舒适的练琴房(房内加入新媒体)，将新媒体带入到课堂，跟上时代的潮流。

（二）改变传统的教育思想

对于小提琴教育来说，老师是思想的领导者，老师的综合素质和能力起着非常重要的作用。在新媒体的发展之下，要尽快适应其发展需从老师做起，学校应开设教师辅导班，对于新媒体的使用进行培训，提高教学的质量。提高学生对新媒体的认识，通过新媒体，学生可以及时掌握所学信息，没有学明白的重新通过新媒体进行学习，不断的理解加深小提琴的整体概念，提高音乐素质。

（三）及时进行教学评价

在传统教学中，老师对学生的好坏评价标准都是通过学生的考试成绩下定论，比较片面，对于一些学生不公平。在新媒体的发展下，师生间的沟通增加，使得老师进一步了解学生的日常状态，对于学生平时的表现有了一定的了解，对于日后对学生的评价可翻看平时数据，在最后的测评时可将数据考虑进去，对于整体的成绩进行汇总。

结 语

随着新媒体技术的发展，现代生活逐渐走向信息化，信息的传递方式也发生着翻天覆地的变化，打破了传统的信息理念，新媒体的诞生加快了我们的生活节奏，缩近了师生之间的距离，提高了小提琴教学质量，高校应跟进新媒体时代的步伐，抓住发展的机遇，对小提琴教育进行改革。将现代技术与小提琴发展紧密结合，从整体上加快小提琴教育的步伐，提升小提琴教育的质量，让更多的学生能够在短时间内掌握小提琴演奏技巧。