情感教育在初中语文教学中的应用

张海周

青海省海西州德令哈市第三中学，青海海西817000

初中学生正处在自我意识觉醒的关键时期，无论从心理还是生理来说，都会迎来一个全新的、充满好奇的生长期，在这个时期教师应用的教学模式，会对学生产生非常深远的影响。语文作为初中教育的关键学科之一，不仅在学生的综合成绩中占比很大，也会对学生的终身学习与成长产生很大的影响。通过在语文教学中结合教学内容对学生进行情感方面的教育，让学生对知识的理解建立在情感的基础上，能更好地帮助学生理解语文知识，调动学生学习的积极性。

1 情感教育在初中语文教学中应用的意义

情感是人内心感觉的综合表现，对个人的终身发展具有十分重要的作用，在素质教育中荣誉情感教育，能帮助学生树立正确的人生价值观念，促进学生形成积极健康的人格。在初中语文中应用情感教育，能带动学生学习语文的积极性，激发学生对语文知识的兴趣，让学生主动参与到语文知识的学习中。情感教育还能扩宽学生的思维能力，让学生从自身情感出发，更好地理解文章中表达的情感，提高学生对知识的理解。虽然网络的应用于普及使初中生的眼界更加开阔，但其实践经验还有较大限制性，在语文教学中融入情感教育，能丰富学生的认知层面，显著提高学生的认知水平，全面地提升初中语文的教学质量[1]。

2 初中语文教学中应用情感教育的方法

2.1 充分挖掘教材中的情感要素

开放性和情感性是初中语文的两大特点，语文教材中蕴涵着十分丰富的情感要素，教师应在备课的过程中对其进行深入地挖掘和运用，为学生更加生动地传达文章中表达的情感，并将其转化为学生本身的情感体验，让学生在学习中产生情感上的共鸣，获得知识和情感双方面的教育。例如在学习人教版七年级下册课文《我的信念》这篇文章时，这篇文章从居里夫人的工作环境、工作态度和工作理念三个方面分别展开叙述，为学生生动地表达了居里夫人决心献身科学的信念，让学生对科学家的钻研精神有所了解，帮助教师对学生开展理念教育，通过科学家的伟大事迹，激励学生尽自己所能，为社会做贡献，让学生在未来的长远发展中能更好地发挥自身价值[2]。

2.2 创设情感教育情境

通过情感教育为学生创造教育情境，让学生在真实情境中加强对语文知识的感悟，能显著地提升语文教学质量。教学情境的创建需要以两个要素为基础，其一是教学内容，其二是学生的认知特点。就是在以完成教学任务的基础上为学生创设符合其认知特点的教学情境，让学生在教学情境中跟随教师的节奏主动参与教学，通过互动与交流完成语文知识的学习。例如，在学习人教版语文七年级下册《黄河颂》这篇文章时，为了让学生更加直观的感受黄河的波涛壮阔与气势磅礴，教师可利用多媒体课件为学生演示黄河的照片，播放音乐《黄河大合唱》选节，情绪饱满的为学生朗读文章，然后为学生讲解一些华夏文明与黄河的故事等，用多种手段加强学生对黄河的情感，培养学生的民族自尊心，建立学生的爱国情操[3]。

2.3 加强教学互动

初中时期的学生正处青春期，具有一定的叛逆心理，通过在初中语文中应用情感教育，不仅能让学生对语文知识的理解更加透彻，还能有效提高师生之间的互动频率，使师生的情感能够得到更好的渗透，让教师更加清晰地了解学生的思想动态，结合学生的兴趣点及时调整教学手段；也使学生对教师更加认可，有助于打造良好的教学氛围，让学生更加积极地参与到教学活动中，让学生在与教师、与同伴的交流中发现问题，并且与同伴协作共同解决问题。通过将情感教育应用在初中语文的教学当中，能有效的引发学生的深度思考，以问题为导向，让学生逐步完善自身的不足，从而提升初中语文的教学质量[4]。

3 结语

综上所述，随着教育的发展和进步，初中生对事物的接触层面与以往相比有了质的变化，自我意识更加强烈，使得初中教育的难度不断提升。对初中语文教师来说，在教学中适当的融入情感教育，能拉近师生之间的关系，营造良好的教学氛围，帮助学生树立正确健康的价值观念，既能全面地提升语文教学的质量，又能帮助学生实现更好的个人发展。