气排球运动在高校体育教学中的应用研究

王天龙

长春师范大学，吉林 长春 130032

一、基本概念的界定

（一）排球的概念

排球即六人制排球，是一种极为常见的球类运动项目。排球（volleyball）是球类运动项目之一，球场长方形，中间隔有高网，比赛双方（每方六人）各占球场的一方，球员用手把球从网上空打来打去。排球运动使用的球，用羊皮或人造革做壳，橡胶做胆，大小和足球相似。这项运动源于美国，1895年，美国马萨诸塞州霍利约克市，一位叫威廉·G·摩根的体育工作人员发明的。初期，排球被称为Mintonette（小网子之意）。1896年，霍尔斯泰德教授根据比赛特点，提议改为Volleyball（空中击球），即现代国际通用名称Volleyball（排球）。当时的正式用球圆周为25-27英寸（约63.5-68.8厘米），重量为9-12盎司（约255-346克）。现代国际比赛用球的材料和制作工艺有很大改变，但球的规格还和以前差不多。该运动是由双方各六人的球队在长18米，宽9米以球网隔开均等的场地内，根据一定的规则可以用身体的任何部位，把球从球网上方击入对方的比赛场区，而不让球在本方场地内落地的、集体的、攻防转换的运动项目①。

（二）气排球的概念

气排球是我国土生土长的一项群众性排球活动。1984年，呼和浩特铁路局集宁分局为了开展老年人体育活动，在没有规则限制的情况下，组织离退休职工用气球在排球场上打着玩儿。由于气球过轻且易爆，他们将两个气球套在一起打，最后又改用儿童软塑球。随后又参照6人排球规则制了简单的比赛规则，并将这种活动形式取名为“气排球”。

气排球运动是一项集运动、休闲、娱乐为一体的群众性体育项目，作为一项新的体育运动项目，如今已经受到越来越多老年朋友的青睐。气排球运动可是纯粹的“中国制造”。气排球作为全国老年体协的五大竞技项目之一，自从中国火车头老年体协首先推出该项目以来，先后在浙江、福建、上海、江苏、湖南、广西、重庆等地得到了很好的推广，打球健身的老年人越来越多。尤其以广西最为普及。气排球运动属于是排球运动的一个分支，由双方各四人或五人组成的球队在长12米，宽6米用球网隔开的场地内，根据一定的规则可以用身体的任何部位，把球从球网上方击入对方的比赛场区，同时不让球在本方场地内落地的、集体的、攻防转换的运动项目。

二、气排球运动的特点

（一）安全性

这里的安全性是相对而言，并非绝对。因为我们大家都知道，所有体育运动均存在一定安全风险，这也是无法规避的客观事实。但是在众多的体育运动项目中，特别是在球类运动中，尤其需要关注的是，与普通排球相比，气排球球体质地柔软，且球速比较慢，并不会给人带来疼痛感，所以这也是大多数人在需要运动的过程中，选择气排球运动的主要原因，因为我们都知道，在球类运动中，哪怕是在大力扣杀中，气排球这项运动，即使触碰到对手身体也不会带来严重伤害。为此，很多人会极力的推荐气排球运动，同时，我们也应该注意的是，气排球体积大、飞行速度低，比赛场地有限，人们移动速度不会过快。所以，基于这样的理解，我们可以这样认为，气排球的构造就赋予了气排球运动更多的安全性特点，让很多家长可以放心的让孩子进行玩耍和学习。

（二）竞技性

竞技性是体育运动最为显著的特点之一。因为我们都知道，每项运动都有一定的竞技性，当然排球运动也不会例外，这里需要强调的是，一方面竞技性有助于参与成员团队协作精神的培养，坚强意志的增强；另一方面能够有效激发参与群体的运动能力，体育运动的魅力能够得到淋漓尽致地体现。针对于这样的一种特点，我们也可以认为，在气排球的运动中，竞技性这一特点在此项运动中可以淋漓尽致的展现出来，让更多的体育爱好者在运动之余可以享受到气排球带给他们的乐趣。

（三）娱乐性

游戏和娱乐是人的本性，又是促进社会发展的重要力量，早在古代，我们的前辈就发明了各种运动方式来满足自身娱乐和游戏的需要，特别是步入新世纪以来，人们的生活工作节奏日益加快，很多人的日常学习和生活压力比较大，那么针对于这样的一种实际情况，体育活动所具有的娱乐性特点成为了人们予以关注的焦点。我们不难发现，气排球运动有着难度低、简单易学、安全性、趣味性足等显著特点。

三、气排球运动在高校体育教学中存在的问题

（一）学校对气排球课程不够重视

诞生于1984年的气排球运动，经过近四十年的发展，逐渐成为了一项广大人们群众喜闻乐见的体育运动。不过直到2006年，气排球运动才正式被纳入到高校教育体系中。

在实践过程中发现，忽略气排球课程的高校数量并非少数。尤其是在器材配置和场地安排方面，难以满足客观所需。譬如，部分高校虽然将气排球活动纳入到课程中，不过将运动场地放在了室外。关键气排球有着体积大、质量轻的特点，极易受到风力等外在因素的影响。一旦遇到恶劣天气，气排球课程只能“望洋兴叹”。基于这样的理解，此外，有些教师认为开设气排球课程的目的是促进学生身体素质的提升而已，无需在气排球技术动作、战术了解和运用等方面做严格要求。这种滞后教学观点，定会影响这一活动的有序推进。

（二）学生对气排球的了解有限

一项运动项目想要取得良好的发展成果，成为人们予以的焦点，首要任务是赢得公众的认可，否则将难以为继。笔者曾随机就“是否了解气排球运动”这一问题进行过调研，发现高校学生对气排球运动项目的了解有限。

笔者一共采访了260名高校学生，其中有176名被访者表示自己对气排球运动一无所知，其占比为67.7%；有47名被访者表示自己听过，但从未参与过此类活动，其占比为18.1%；有29名被访者表示自己能够掌握简单的基础动作，其占比为11.1%；仅有8名被访者（体育专业）表示，自己能够熟练掌握运动技术，其占比为3.1%。过于薄弱的“群众基础”将会影响高校学生参与积极性的提升。换而言之，在现实生活中，气排球宣传活动依旧存在较大的上升空间。

（三）专业教师的数量和质量不理想

诞生于1984年的气排球运动直到2006年才正式被纳入至高校体育课程中，但是据相关资料发现，“全国校园气排球教练员培训班”是在2015年10月举办。那么我们可以认为，在得不到系统化、标准化培训的情况下，气排球专业教师的数量和质量定会受到影响，进而造成了高校气排球课程专任教师教学能力良莠不齐等问题的出现。譬如，在对气排球运动独有技术、比赛规则等知识进行讲解时，受自我能力所限，基于这样的理解，教师无法实现完美演绎，影响了气排球运动课堂教学质量的增强。

四、气排球运动实践问题的改进建议

（一）合理利用现有的教育资源

首先，意识决定行为。高校管理者应从辩证角度出发，肯定气排球运动所具有的优点，兼顾学生身心发展规律和现有教育资源，加大对气排球运动的关注力度。其次，在尊重客观事实的基础上，对正规气排球场地进行合理规划，赋予其更多的功能，促进其使用价值的提升，避免将气排球运动活动场地设置在户外。最后，在场馆建设、器材购置、教材选择等方面具有预见性和针对性特点。基于这样的理解，那么我们可以认为是全面贯彻“健康第一、终身体育”的教育理念。作为一名合格的体育教师应尊重学生的主体地位，给予一定的自我发展空间。

（二）加大气排球的宣传力度

从理论角度来看，一项体育运动项目的发展前景与其拥有的“群众基础”有着密切关联。对于气排球运动而言，不仅要打消人们将其视为中老年体育运动的认知偏见，关键要通过宣传吸引高校学生注意，促进其参与积极性的提升。基于这样的理解，譬如，在不影响正常教学活动的前提下，通过气排球比赛活动的举办，鼓励全体教职员工和在读学生参与其中，利用直接与间接的方式让他们接触，不遗余力地推动气排球的发展，做好气排球的推广与普及的工作。那么我们可以认为，只有这样，气排球运动才能获得重要的内在驱动力。

（三）建立有效的师资培训体系

首先，校方应主动邀请有经验的气排球专家前来举办讲座，编制与《体育与健康》课程标准相符的气排球教材，对体育教师进行严格的培训。同时理论知识与技术指导的进行应尊重客观事实，做到灵活变通。通过培训活动的增加，使教师掌握正确的气排球教学方法，拓宽体育教师视野，注重其创新意识的培养，使其拥有更高的职业素质、教学水平，能够本着与时俱进的原则给气排球运动的创新性发展做重要贡献。其次，立足于现实，在体育专业开设气排球运动扩大该运动的普及性。同时，通过气排球运动协会的组建，鼓励更多非体育专业学生的参与其中，那么我们可以认为，如果对方具有一定天赋，就要给予其更多的学习机会。基于这样的理解，譬如留校任教资格的给予。

五、结束语

气排球是一项新型健身体育项目，该运动有着易操作、易上手的特点，且极具安全性、娱乐性和竞技性特点。自2006年气排球运动纳入至高校体育教育活动中，随着实践活动的推进各种问题不断涌现，譬如学校对气排球课程不够重视、学生对气排球的了解有限、专业教师的数量和质量不理想。此时作为校方应合理利用现有的教育资源、加大气排球的宣传力度、建立有效的师资培训体系实现以上问题的妥善解决。基于这样的理解，那么我们可以认为，此外，本着与时俱进的原则将大学生终身体育意识的培养，“健康第一、以人文本”教育思想的成功落地视为重点来抓，以便促进气排球运动的健康发展。

注释：

①梁依丽.广西高校建立气排球俱乐部的可行性研究［D］.广西师范大学，2009.