应用型人才培养视角下的中职美术教学改革研究

金 红

沈阳市轻工艺术学校，辽宁 沈阳 110000

为贯彻落实党的十九大精神和国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》的有关要求，加快建设现代职业教育体系，巩固提高中等职业教育发展水平，完善职业教育人才多样化成长渠道。国家《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出：“教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。应用型人才培养是侧重培养理论知识与实践技能紧密集合的，可以应用于具体的工作实践的专门型人才，熟练掌握社会生产和社会活动一线的知识和技能。中职学校如何更好地为社会培养所需的专业美术应用型人才，革新美术教学模式，使其更能满足社会对培养专业美术人才的需求，是当前中职学校美术教育亟需解决的问题。本文主要对应用型人才培养视角下的中职美术教学改革路径展开研究。

一、应用型人才培养的内涵

应用型人才是一种高水平的技能型人才，就是能熟练地将系统的理论知识、成熟的技术运用于生产实践之中，进而达到提升工作质量与效率的目的。各个领域的建设都需要得到大量应用型人才的有力支撑，人才培养内涵也伴随着社会的变迁而变得越来越丰富，与研究型、学术型人才相比，应用型人才赢得了各行各业的青睐。应用型人才培养视角下，通过对教学进行合理的改革和优化，能为学生提供系统、完善、科学的课程体系，搭建广阔的学习平台，引导学生在学习过程中学会合作、分享、交流，无形之中培养学生的综合素养与能力，使他们中的每一个人都能成为一名优秀的工程师。

二、应用型人才培养视角下的中职美术教学改革的必要性

深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。中职美术教学改革的重要性集中体现如下：

（一）契合当代职业教育发展的基本目标和理念

近年来，职业教育在我国的发展引起了党和国家的高度关注，已经由最初追求数量转变为提升质量，我国先后在多次重要会议中明确表示要为职业教育的发展予以支持，要促进职业教育改革深化。职业教育改革成效如何，将会对21世纪我国三大产业的发展产生直接影响，向社会输送大量同时兼具理论知识与实践能力的应用型人才，从中可以看出，国家层面为职业教育改革的深入开展指明了目标、提供了遵从。职业教育深化改革的目的，就是为了树立全新的职业教育观，为了使教师能牢固树立新思想，提高教学的目的性与有效性，使所有学生融入社会之后都能体现出自我价值。

（二）推进中等职业教育改革的进一步深入

经济的飞跃、科技的进步，为产业结构的优化调整提供了有力保障，各行各业对应用型人才的需求量不断增加，已经达到了百年未有的程度。在这种情况下，社会对中等职业学校的发展予以了厚望，要求在最短时间内培养出大量素质高、能力强的技能型人才。所以，职业教育改革成为万众瞩目的焦点。在这次改革过程中，课堂教学改革无疑成为核心内容。课堂教学既是一个流畅的过程，也是一个完整的系统，既要设定合理的改革目标，也要选择得当的举措，既要促进学生全面发展，也要提升教师素质，还要确保学校建设取得良好成效，争取开创多方共赢的局面，培养出更多高素质劳动者。

（三）进一步推进中等职业学校课程教学改革

在中等职业学校课堂教学改革过程中，必定会遭遇到一系列问题，最大的问题就是生源素质比较低，多数学生对学习提不起兴趣。尽管中职学校学生不需要承受着高考的压力，但他们更应该利用宝贵而短暂的时间掌握更多的理论知识，锻炼自己的实践技能。然而，多数学生在课堂中不能长时间集中注意力，玩手机、看小说者大有人在，漠视老师提出的任何问题，课下不能积极进行探究。课堂本应是双向互动过程，学生的沉闷必定会影响到教师的授课热情，教与学两种行为都陷入了恶性循环之中。要想培养更多高素质技能人才，要想实现教学改革目标，就一定要把培养学生兴趣当成突破口，使课堂教学充满活力。

总之，当我国经济逐渐步入了高质量发展时期，最为需要的就是大量优秀的一线应用型人才，中等职业教育面临着百年未有的挑战，要想更好地适应市场发展，就要扎扎实实地推行教学改革，把课堂当成改革的基础，把教学质量的提升当成改革的落脚点。本文重点围绕中职美术教学改革活动的有效开展提出几点建议。

三、应用型人才培养视角下的中职美术教学改革建议

向社会源源不断地输送应用型人才是社会发展赋予中等职业教育的使命，在这样的发展形势下，每一位美术教师都要思考怎样才能采取合理的教学策略提升教学有效性。本文尝试从教育思想、教育内容、教育方法以及教育评价四个层面探讨改革中等职业学校美术课程教学的具体建议。具体人如下：

（一）明确美术课程教学目标，坚持正确的教育思想

中职学校要改变现现有的教学模式，创造应用型教学体系，即打破现有的校园专一教学载体状态，整合各种教学资源，使学生在学习理论知识的同时还能进行相应实践，与外界进行紧密合作，师生形成良好的沟通交流关系，不断提高教学质量。具体如下：

一是，要明确美术专业的培养目标，即侧重应用型人才培养。中职学校要清楚美术专业的培养目标，根据社会的需求开展相关的教学工作，培养适应社会发展的应用型综合素质人才，树立综合培养目标，使学生的思维活跃起来，从而在未来进入社会时更好地应对各种挑战。

二是，突出学生的学习主体地位。中职学校要坚持学生的学习主体地位，采用多样化的教学方法，充分利用新媒体开展教学，同时要完善教学评价体系和激励机制，使教师教学更有“劲”，使学生学习更“主动”。

三是，注重理论与实践的紧密结合。中职学校要让学生理论充分联系实践。有了理论知识不一定就能应用出来，只有让学生进入社会实践，才能充分将理论转化成实践，才能培养出符合市场需求的应用型专业美术人才。

（二）改变传统的课程结构模式，加重技能应用课程比重

中职学校要优化美术专业课程体系，改变传统的课程结构模式，加重技能应用课程比重，使美术教育的应用功能更加明显。具体如下：

一是，加强基础课程比重。中职学校美术教学要加强基础素质和能力教育。中职学校学生知识储备较少，没有太多的知识基础，因此，要根据这一情况设置作品鉴赏课程，并鼓励学生通过多种途径学习基础知识。作品鉴赏课要找美术水平和教学水平都非常高的教师来教学，这样对提高教学效果有一定的帮助，从而使学生提高自身的审美和鉴赏能力，树立正确的发展目标。此外，在提高美术专业学生学习积极性的同时，还要提高他们的综合素养。

二是，注重特色民间课程的导入，促进教学内容的进一步完善。中职学校美术教学要不断丰富教学内容，完善教学体系，可以将特色民间艺术加入到教学中去。首先，增加民间艺术课时，让学生有更多地时间进行实践。现在很多中职学校美术专业都开设民间艺术课程，大约设置30个学时，主要是对民间艺术进行知识讲解，实践非常少。其次，教学内容以地方民间艺术为主。很多中职学校的民间艺术教学素材都是名人出版的书籍，这里面的内容离学生很远，无法提高学生的学习积极性。中职学校要根据学生的实际情况，引进地方民间艺术教学内容，这样学生会大大提高学习兴趣，还能有地方进行实践。

（三）以项目任务驱动为主要形式，侧重学生的应用能力培养

应用型人才培养是侧重培养理论知识与实践技能紧密集合的，可以应用于具体的工作实践的专门型人才，熟练掌握社会生产和社会活动一线的知识和技能。中职学校工艺美术专业采用应用型教学模式，需要在教学中一切以项目任务为中心，创建模拟工作环境，使理论教学和实践教学相结合。在设计课程前，要进行相关的调研和实践，从而设计出合理的课程。将调研和实践信息进行分析总结，了解学生想要掌握的专业技能，以此开展相关教学。因此，中职学校工艺美术专业可以采用应用型教学模式，教师根据项目任务开展教学。在教学过程中，不仅要传授给学生理论知识，还可以为学生创建仿真工作环境，使学生进行实践。工艺美术专业课程一般由文化课和专业课组成，为了提高教学效果，可以在第一年将基础内容传授给学生，第二年将文化课和专业课内容相结合，构建符合学生实际情况的项目课程，提高教学效果。针对工艺美术专业的项目化课程，教师要设计不同的层级和相应的目标。

例如，在雕塑设计和制作等教学中，都会涉及到一些共同的知识点，包括紫砂壶的图案等，教师要根据项目任务给学生传授相关的知识点。这些知识是美术专业学生必须要掌握的，可以将这些知识点放在通用课程中传授给学生。此外，在以专业为主导的课程中，教师要合理设置必修课和选修课内容，必修课内容是美术专业核心方向内容，选修课内容是美术专业非核心内容。这样，就可以在整个教学体系中落实工作项目任务，教师在教学中就有明确的目标，需要培养学生掌握哪些技能、在哪个范围内开展教学等。

（四）构建起公正的评价和考核体系

在教学中，少不了对学生美术作品进行考核和评价环节，公正的考核和评价利于促进学生更好地进步。因此，要建立科学完善的评价指标。首先，在评价作品质量时要从不同角度出发，使学生对作品进行全方位品鉴，从而提高他们的鉴赏和审美能力。每个学生对作品都有不同的认知，教师要尊重这些不同，并有针对性的进行引导。其次，教师要注重学生能力的培养，使学生在自我评价和相互评价中不断进步。在相互评价中，可以开拓自己的思维，了解更多的知识，利于以后从多角度看待作品，还能加强师生间、生生间的交流，促进双方的共同进步。

四、结语

随着社会的不断发展，中职学校美术专业教学体系革新势在必行，应用型教学体系是一种很好地选择。中职学校如何更好地为社会培养所需的专业美术应用型人才，革新美术教学模式，使其更能满足社会对培养专业美术人才的需求，是当前中职学校美术教育亟需解决的问题。因此，中职学校高度重视合理地优化课程教学思想，注重合理地丰富教学内容，创新教学方法，构建起科学、公平的考评机制等，将理论教学和实践教学充分结合，根据社会的实际需求培养应用型美术专业人才，从而为社会不断所需输送人才。