以学生为主体促进初中英语教学模式的改革

（江西省赣州市大余县新城中学，江西 赣州 341501）

一、从学生主体入手，培养学生对学习英语的兴趣和自信

初中英语对于学生学习有很多特殊情况要引起教师的重视。一方面，初中生由于接触英语学习的时间 不长，生活中缺少英语语境的熏陶。因此，学生在英语学习的过程中，难免出现错误，而且英语学习的很多习惯和汉语是完全相反的，学生本身对英语接收度就不高，一旦出现错误的打击，学生就更容易丧失对英语学习的兴趣乃至自信，并对英语学习产生畏惧和反感等抵触情绪。而学生本能的兴趣和积极的态度是学好一门学科的关键。教师在英语教学过程中，就必须从根本上改变学生的自主意识，让他们对英语学习有学习的兴趣。另一方面，初中生英语学习的基础，仍处于比较薄弱的接受知识的阶段。过于复杂的单 词、语法知识、句式结构和英语场景对初中生而言，学习时有 一定的困难。因此，教师应从基础出发，循序渐进，帮助学生 改正学习中出现错误，增加对学生的鼓励。老师及时地对每一位学生的表现给予了肯定，并鼓励学生在课 后也要自己练习熟练，并巩固今天所学习的内容。

二、督促学生端正学习态度，养成良好的学习习惯

学生能够自主学习是提高学习效果最直观和关键方式，但是自主学习需要学生在没有老师和家长的监督和督促下还能养成良好的学习习惯，随着自己本意去学习。但初中生还不具备自我监督能力，学习习惯处于培养的过程中。学生一些错误的态度或习惯，必然没法达到自主学习的效果。因此，教师在教学过程中，要对学生错误的学习态度，或者学习习惯及时加以修正。习惯的养成与改变并非一朝一夕能取得效果。因此，教师应该有足够的耐心，通过日积月累的指正和示范，帮助学生意识到自己的问题和错误，并采取相应的改正措施。初中学习阶段，许多学生由于不熟悉英语词汇的发音方式，短时间内很难准确记忆。刚开始学习英语的时候很多学生都会用汉语标注方便记忆，但这样的方法不但会歪曲单词的发音，还会进 一步加深汉语作为母语对英语学习的干扰。当我发现这种情况 时，及时向学生指出这种做法存在的错误。在笔者的帮助下，学生不仅改掉了这种错误的学习方法，也逐渐掌握了英语单词 发音的技巧。

三、将情景教学运用到初中英语教学中

课堂教学是一门科学，同时也是一门艺术，教师们不单单需要口头的传授，同时还要结合各种方式和手段。在声情并茂的学习场景让学生感觉学习英语是非常有趣的一件事，通过真实的语言环境和情景模拟，让学生们能够更好地组织思维和语言，切实理解具体的语言内容，激发想表达自己思想的欲望，从而促进英语学习和培养用英语表达思想的能力。现有的初中英语教学语言环境不是很理想，不能有效地进行创设。如何将情景教学应用到初中英语教学中，需要加快英语教学的改革进程，这已然成为我们英语教学中应该关注的重要问题。情景教学模式中教师对学生的引导情景教学模式应用到英语教学中，最直接的表现是提高了学生的语言表达能力。大力支持和鼓励学生积极参加课堂内和课堂外的学习活动,让学生们在具体的实践中逐渐提高自己的英语水平，切身感受浓浓的英语氛围和环境,以提高英语教学的有效性。坚持学生在教学过程中的主体地位教师们应该清楚地知道学生是在教学的整个过程中占据主导地位的。同样，在英语情景教学模式中，学生也应该是课堂的主体。教师应该在这种情况下做引导，努力提高学生们参与课外英语实践的次数，提高参与度。

四、设置课堂中学生主体的参与

增加课堂中的角色扮演，它是以学生主体为重点，从学生的角度上提高的学习积极性和参与度。初中英语教师为特定内容创设相对应的情境，带领学生从简单的情景模拟过渡到更深更难的知识层面，还可以通过角色模拟设置的现场进行自由发挥，创造出更符合日常生活的对话。当然，在模拟的过程里，需要教师们自然引入学习的知识点，自然联系到日常生活中所发生的一些现象。鼓励学生们自主创造角色扮演的场景，学会将教材中的模拟场景加以改善和创设，提升学生们的自由发挥和编排能力。在学习对话文章时，教师首先从引导学生熟悉句子结构开始，然后组织他们扮演不同的角色，开始进行对话。在学习生日会习俗的过程中，教师可以在课堂上组织生日会，提高学生参与的积极性，使生日会的情景在课堂上得以展现。初中教师可以鼓励学生积极参与课堂和日常活动，从简单到复杂逐步提升英语的口语能力，激发学生们热爱英语学习的热情。随着多媒体教学的发展，为了提高初中英语课堂教学的有效性和兴趣,教师们可以提高多媒体视频或PPT 的使用效率，在英语教学的过程中，通过视频和图片显示的内容进行教学，努力提升学生们的学习成效。

五、尊重学生的主体地位，注重阅读教学

针对现阶段初中英语教学开展的情况而言，教师首先要做到重视学生的主体地位，在教学的过程中，教与学是两个环节，所以教师也要分清自己与学生的角色。学生作为知识内容的接受者，应当更加具备自己的思想，主动地去学习和接收知识。其次，是对他们进行指导和引领，受年龄和阅历的限制，很多内容他们没办法很好的自行进行消化和理解，需要教师恰到好处的点播。最后是鼓励他们自主学习。讲解一篇英语阅读文章前，先让他们进行理解，对重点词汇和句子以及段落进行分析，对全文进行大致的翻译。

结束语：教学活动是教师向学生传授知识的过程，也是向学生教授学习方法的过程。教师在日常的英语教学中最重要的时候培养学生主体的自主学习能力，这样不但能提高英语教学效果，更能为学生将来的英语学习打下扎实的基础。这种自学能力的养成不仅有助于学生学习英语知识，而且适用于其他内容的学习，对提升学生的综合能力有重要作用。