中职数学课堂教学实效性的提升

2020-12-07 15:15
魅力中国 2020年14期
关键词:专业课向量实效性

(黔东南州工业学校(黔东南技师学院),贵州 黔东南 556000)

前言

近年来国家重视中等职业院校的教育,中职院校在对学生进行文化课培养的同时,也培养学生专业课,这对学生以后的学习或者是上岗工作都有很大的帮助。但是中职院校的学生存在年龄偏小、学习自主意识差、学习能力差的特点,这些都不利于数学的教学工作。久而久之,学生学习积极性不高,教师的教学热情减退,形成恶性循环。因此,中职数学课堂面临的教学改革是迫在眉睫的,中职数学课堂教学实效性必须提升。

一、教学关联学生专业背景,重视学生数学基础的培养

想要提高中职数学课堂的教学效果,教师必须清楚中职数学课堂教学效果不明显的原因,中职学生本身学习基础较差,又有着就业的压力,他们专业课格外用心。根据这一特点,教师就可以想出良好的解决办法。如,在钻研数学教学大纲和教材内容时,同时也要去了解学生专业课的内容,将专业课内容中与数学相关的知识点整理出来,并把他们融入到数学课程中,这样的数学课学生既能听得懂、也愿意听,在学习数学知识的同时复习专业课知识,使数学课和专业课学习质量都得到提升。

比如在中职数学教材中有关于“圆的方程应用”,教材里涉及到一道圆拱桥为背景的例题,教师这时候就可以将例题与学生的专业课关联起来,数学教师可以把圆拱桥建立在直角坐标系中,利用不同的圆的方程来进行解答。数学教师这种新的教学方法,让学生学会用数学知识去解决专业课问题,明白了数学知识对于专业学习是有价值的,能够提高学习数学的动力,从而提高数学课堂的教学实效性。

二、引导、启发为主,由浅入深的教学模式

长久以来,中职学生的数学成绩较差,所以教师在教学过程中,一定要注意教学方法和教学难度的选择。教师在讲解新的知识,要多给一些实际的数字,帮助学生去理解,避免太多字母的引入对学生的学习造成困难。练习题的选定也一定要由浅入深,重视基础教育。中职数学课的教学目标与普通高中有所差异,他更重视中职学生数学基础知识培养,所以教师一定要为中职学生打好数学基础。在基础牢固后,再由浅入深进行教学。同时教师在教学过程中要注意,多以启发引导为主,引导学生去积极思考培养学生的思维能力,在课堂上多举实际的生活例子,调动学生的学习兴趣。在教学语言上,教师可以多以幽默的方式进行教学,课堂上多一些幽默,就少一份紧张,轻松愉悦的教学环境,必会得到学生们的喜爱,有助于学生对数学建立好感,从兴趣出发提高中职数学课堂的实效性。

三、由知识点到知识面,逐步扩大教学空间

数学其实是由一个个的小知识点所构成的,每一个小知识点就是一块砖头,一块块的小砖头才是数学的地基,把地基础建好了,才是建造“高楼大厦”的前提。所以教师在教学中应该注意学生每一个数学知识点的掌握,由知识点发展到知识面的学习,逐渐的扩大教学空间,达到数学知识的累积,这种学习方式也有效的建立起知识之间的联系,有助于学生逻辑思维的形成。

比如在中职数学中关于向量的知识有多次学习和应用,向量:既有大小又有方向的量。他在数学有着几应用,每次都在逐渐增加难度。第1次学习向量是二维的平面向量,学习向量简单的运算和平移,再次学习向量,是将向量应用于三维空间,去解决三维空间中比较复杂的集合证明题。这种三维空间的几何证明题是比较难的,是考试中的压轴题。传统的证明方式对学生的立体思维、几何知识、逻辑思维能力要求很高,而利用向量去解决这一类型的问题,就把问题简化了,把空间几何变成了向量进行计算,最后得到相同的证明结果。所以中职数学教师在教学中一定要注意知识点的教学,以知识点去发展成知识面,再发展成知识空间,逐渐扩大学生的知识网,从而有效的提高学生的教学实效性。

四、对学生的学习成果做出肯定,积极表扬

教师在课堂上一定要注意与学生的沟通,以往的教学模式中,经常会出现教师全身心的在讲。学生疯狂的记笔记。这种教学模式效率很低,教师虽然讲的卖力,但是学生只是把数学知识写在了笔记上,并没有真正学会应用数学。所以教师在课堂上一定要注意与学生的沟通,及时的引导学生思考,积极的去提问学生,对于学生所给出的学习成果给予肯定,积极的表扬学生、鼓励他们继续思考,融入到数学教学之中。在教学中,教师也可以交给学生一些口诀,帮助学生去记忆那些生硬的公式。比如一次函数的平移,就可以归纳为8个字,“上加下减,左加右减”,这样就可以把多变的数学公式通过八个字让学生全部掌握。现代社会发展迅速,教学信息化也在不断更新,教师一定要积极思考,创立新的教学方法,提高中职数学课堂的时效性。

总结

提高中职数学课堂的实效性是一个长久战,具有很高的研究价值,对中职学生现实工作学习也很有意义。中职数学教师应积极创新改革教学模式,不断更新教学理念,倡导轻松愉快的课堂氛围,引导学生积极思考,将数学的思维与专科课的学习相融合。让学生形成自主学习的意识,才能使中职数学教学获得最大效果,进而有效的提升数学教学的实效性。

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