合作学习在高中物理教学中的应用探讨

赖亚平

（新疆库尔勒市实验中学，新疆 库尔勒 841000）

合作学习，顾名思义，就是通过相互交流的形式，提升物理教学质量并增强学生各方面能力的有效方式。这里的“合作”并不仅仅指学生间的合作，师生间的合作同样也是包含其中的，教师要明确这一点，在物理教学课堂中，要充分发挥自我引导者与组织者的身份，积极参与到学生间的探讨中去，力求为学生答疑解惑，提升他们的物理成绩。同时，也要善于应用多媒体等教学设备，辅助合作学习的高效进行。作为一名物理教师，经过我一段时间的探索检验，发现合作学习模式给物理教学课堂带来了极大的积极作用，接下来，我将围绕合作学习展开讨论，具体论述它的有效应用以及注意事项，旨在给学生带来更好的教学体验。

一、合作学习在高中物理教学应用中的积极作用

（一）融洽课堂氛围

合作学习的展开形式主要是通过交流探讨完成的，这个过程有助于打破传统物理教学的沉闷严肃，给物理课堂注入新的活力，营造一个融洽和谐的教学氛围，让学生在轻松愉悦的环境下完成学习，效果会更加显著。有研究表明，环境对学生的发展是极为重要的，孟母三迁的故事就很好的印证了这一点，故而，合作学习对浓厚学习氛围的营造起着积极的推动作用，它的高效开展能够激发学生的积极性，增强学习动机，帮助学生更加自主的参与到教学课堂中来，同时，物理教学的质量能够得到保证。

（二）增进师生感情

合作学习的开展同样需要教师的参与。在相互探讨交流的过程中，教师可以参与进来，为学生指明探讨的方向以及任务，引导学生进行针对性的学习，合作学习教学能够取得一个不错的效果，同时，通过这个过程，学生也能够对教师有一个更加全面的认识，看到教师丰富的专业素养以及较强的专业技能，由此产生敬佩之情，以更加主动积极的态度投入到物理学习中来，自然，效果显著。教师与学生频繁的沟通交流有助于拉进双方距离，增进感情，创建良好的师生关系，这同样是高效开展物理教学的基础。

（三）增强学生能力

合作学习的开展强调的是学生的主体作用，即教师给出一个探讨问题后，就将物理课堂主导权力交给了学生，通过学生的自主思考，探索解题思路以及方法，有助于学生创新能力的培养。另外，学生在审题解答的过程中，又强化了自身分析解决问题的能力，在自主学习的过程中，增强了自主学习能力……总而言之，合作学习是在充分尊重学生主体地位的基础上展开的，有助于促进学生的全面发展，这不仅对学生当前的学习是有很大帮助的，在以后的生活工作中，同样是有极大益处的。

二、合作学习在高中物理教学中的具体应用

（一）在重难点问题探讨中的应用

在物理教学课堂上，合作学习的展开主要是针对一些重难点内容，通过合作交流的过程，进一步加深物理学习的深度和广度，同时促进学生多方面能力的发展。首先，教师要给出一些具有探讨性与启发性的问题，引导学生进行深入探讨，并要求每位学生都能提出自己的看法和见解，这些外在体现是对学生自主思考的最好证明。其次，探讨结束后，教师还要要求学生将探讨的结果以及过程书写出来，这种书面式的展现形式有助于教师更为直观的看到学生的想法，同时也能检验学生的探讨结果。最后，教师还要增设后评价环节，对学生的探讨内容进行有效评价，并在这个过程中融入激励性的话语，树立学生对物理学习的自信心，由此，学生的学习积极性以及学习动机增强，学习效果更加显著。

（二）在实验操作中的应用

实验操作是物理教学的重要内容，这个过程的展开需要学生们相互协作，方能保证实验操作的顺利完成。物理实验中需要用到很多的器材，一个实验是很难依靠一个人的力量完成的，合作学习的教学模式融入进来至关重要。教师将学生分为几个小组，然后以小组的形式开展实验，不仅能够提高实验的成功率，而且团队合作更有助于学生发现物理学习的趣味，进而培养学习兴趣，加深物理学习，教师还可以辅助竞争教学，增强学生的积极性和参与度，教学质量能够得到很大的提升。

三、合作学习在高中物理教学应用中的注意事项

（一）确保分组的科学合理性

合作学习是以小组为单位开展的，分组是否合理直接决定了合作学习是否高效。教师要深刻认识到这一点，在分组的时候要遵循以下几点原则。首先，要根据学生的综合能力以及个人意愿对学生进行分组，充分提现分组的民主性，同时也避免单凭学生的物理成绩盖棺定论的分组形式，防止出现以偏概全的情况。其次，在分组人数的确定上同样是有要求的，一般为三到五人为宜，由此才能更好的确认小组成员的任务，进行有效分工。最后，经过一段时间的磨合后，教师还要根据学生的意愿，对初步分组进行一定的调整，唯有如此才能有效保证分组的科学合理性，保证合作学习的高效开展。

（二）发挥教师组织者与引导者的作用

高中阶段仍旧有很多学生缺乏自控力，自觉性不足，这就需要教师充分发挥自我引导者与组织者的作用，加强对学生合作学习的有效监督，防止学生在交流探讨的过程中做其他与物理学习无关的事情，不仅对自身能力的发展不利，而且还可能影响其他同学的学习，得不偿失。不过，教师的精力有限，很难对全班学生进行有效督促，这就需要教师挑选几名有担当，负责任的学生进行协助，确保所有学生都能够全身心的投入到物理学习中去。

（三）充分尊重学生的教学主体地位

新课改背景下，要求高中阶段要加强学生多方面能力的培养。基于这个前提，要求合作学习的开展要将学生放在教学主体地位，唯有如此，才能够引导学生在自主学习的过程中，强化自身多方面的能力，满足当前社会对人才的培养需求。

综上所述，教师在教学过程中要遵循一定的原则，确保合作学习的高效开展，由此，提高高中物理教学质量，增强学生多方面的能力。