初中体育课堂教学中创设情境激发兴趣之我见

陈燕生

（广西来宾市金秀瑶族自治县头排初级中学，广西 来宾 546100）

所谓的情境教学，就是教师在教学中，有计划地创建与引入一些带有感情色彩的生动、形象的场景，通过学生的亲身体验提高学生学习的主动性与积极性，进而帮助学生理解并且掌握学习内容，学习相关的技能。初中体育关系到学生今后的发展，目前，由于在初中体育教学中应用的教学方法与教学内容比较单一。所以，在初中体育教学过程中应采用情境教学方法，这样不仅能够体现出学生的主体地位，还可以促进学生的学习兴趣，从而提高学生的身体素质，丰富学生的精神世界，扩展学生的视野，陶冶学生的情操，开发学生的智力，同时也提升了教师的教学效率。

一、创设科学的竞赛情境

在初中体育教学中，教师要积极地激发学生的竞争意识，为学生创设良好的竞赛情境，全面地培养学生的竞争能力，通过通竞赛的方式为学生展示教学内容，帮助学生掌握更多的体育知识与体育技能，在此基础上，有效地激发学生的学习兴趣，深挖学生的潜能，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习效率与学习效果。教师要结合教学内容、结合教学目标，为学生科学地设计体育竞赛，全面地提升竞赛的生动性、趣味性与有效性，进而使得学生在竞赛中掌握体育项目的相关知识。除此之外，在现实的体育教学过程中，教师要对新学的体育项目加强指导与训练，帮助学生又快又好地理解新内容。但是，假如仅仅是一味地组织学生进行机械的重复训练，这样会导致学生对体育学习产生厌烦心理。为了避免这种现象的发生，教师就要把多样化的竞赛活动引入课堂教学过程中，进而创设竞赛情境。这样不但提高了学生的身体素质，而且还增加了学生的团队意识与合作意识，同时也体现了体育项目的重要价值与重要意义。

二、创设多媒体教学情境

伴随信息技术的飞速发展，人们已进入互联网时代，在此背景下，互联网技术也在各行各业中得了日益广泛的应用。因此，在初中体育教学中，为了提升初中体育教学的趣味性，提升学生的学习兴趣，那么教师就要充分发挥信息技术的作用，制作多媒体课件，为学生采用多媒体创设生动有趣的多媒体教学情境，进而有效地发挥多媒体技术在教育教学过程中的应用意义与作用。在实践教学过程中，教师应该要科学地运用多媒体技术，在此基础上有效地激发学生的学习热情。在实际教学中，教师可以将实际的体育教学知识与多媒体进行良好的融合，全面提升教学水平。例如，在长跑教学中，教师就要考虑适当地采用多媒体技术把教学内容生动、形象地展示出来。教师在课前准备一些生动的、有趣味的长跑视频，引导在学生观看视频的过程中，将正确的跑步姿势与错误的姿势进行区别并且加以分析，在此基础上就可以全面地增强教学的趣味性，与此同时，也有效地激发学生的学习热情。因此，为了更好地达到教学目标，优化教学效果，那么在初中体育教学中，教师就要积极地采用多媒体进行教学，这樣能够有效地提高教师的教学质量与教学水平。

三、创设趣味性游戏情境

初中阶段是学生成长与发展的重要阶段，在这个时期，学生对于所有新事物都会产生好奇心。教师为了让学生能够积极地学习体育，那么体育教学就要发挥学生的好奇心，激发学生对体育学习的学习兴趣。所以，在初中体育教学中，教师可通过创设趣味性游戏情境的方法，来提高学生学习体育的兴趣与动力。在实际教学中，教师可以将体育项目与游戏结合起来开展教学活动，利用趣味性游戏为学生打造良好的教学情境，使得教学具有游戏化与趣味化。在趣味性教学过程中，教师可以将游戏与学习有机地结合起来，科学地进行教学，这样有效地达到“寓教于乐”的目的。例如，在排球教学中，教师可以在教学中采用游戏的形式。教师可把学生划分成几个小组，开展闯关游戏。教师对学习排球的每个动作、要领与步骤进行示范，学生根据教师的演示进行学习与模仿，逐个小组进行示范闯关，闯关成功的学生可以自由练习。而且，在体育项目中，教师可以参照娱乐节目中的游戏开展教学活动，例如，在特别火的《奔跑吧兄弟》娱乐节目中，有个很受大家欢迎的环节即为“撕名牌”，教师可以将此游戏融入到长跑训练中，进而提升激发学生的参与热情，同时也提高了学生的学习水平与学习能力。由此可见，在初中体育教学过程中，教师应该要科学地创设趣味性的游戏情境，进而激发学生的参与热情，优化教学效果。

总之，情境教学方法作为一种科学的教学方法，其适应新课改对于初中体育教学的特点与要求，教师可以把情境策略融入整个教学过程中。结合学生的个性与特点采用相应的情景模式，便于引入教学内容，在实际教学中，教师要以学生的学习为主导，设立合作情境，这样一来，可以增进学生间的合作性与互动性。在开展室内教学时，教师可以建立榜样情境，这样能够使得学生受到良好的教育与启发，进而激发学生学习的兴趣。