高中数学教学中提高学困生学习效率的策略

罗明华

（四川省攀枝花市大河中学，四川 攀枝花 617000）

随着教育的不断改革，数学的考察方式越发灵活，这种改革形式对学生能力的提升和知识的灵活应用是有极大益处的。但是，有利就有弊，对于学困生来说，这种教学形式越发加大了他们学习的难度，两极分化越发严重。学困生，顾名思义，就是基础薄弱，创新能力不足，上课不认真听讲，对学习不感兴趣的学生。如何在高中数学教学中提升学困生的学习效率？就我个人而言，从学困生的自身情况和数学学科的学科特点出发是基本途径，在此基础上，教师还可以辅助兴趣教学、分层教学等方法，促使学困生逐渐从被动学习转化为自主学习，由此，数学教学的效果不仅能够增强，学困生的学习效率和个人能力也能够得到很大的提升，一举两得。

一、高中数学教学中产生学困生的原因

（一）学生的学习习惯不良，对数学学习的兴趣不大

学困生，是指在学习中喜欢生搬硬套、机械学习的学生，他们往往在数学课堂中难以集中注意力，不认真听讲是导致他们数学成绩难以得到提高的关键原因。当然，在长期不端正的学习态度下，学困生逐渐养成了不良的学习习惯，在这一习惯的指引下，学困生的成绩只会越变越差，对数学学习更加吃力，比如，很多学困生习惯于上课不听讲，课后又不问问题，基础知识不扎实，在做题的时候也就存在很大的障碍。深入剖析学困生在课堂课后不想投入数学学习的原因，关键还是在于他们对数学学习没有兴趣，教师的不重视也是重要原因之一。

（二）学生的学习能力存在很大的问题

从现阶段的教学情况来看，很多教师在进行数学讲课的时候，都是根据大部分学生的能力水平进行的统一教学，这对学困生的学习是极为不利的，他们难以熟练的掌握课堂上的知识，自然，学习热情和学习积极性下降，学习效率降低也是肯定的。长此以往，会逐渐打击学生的学习自信心，甚至还可能导致他们身心的不健康成长，影响极大。另外，教师没有为学困生的自主学习创设条件，在课堂上，都是直接公布试题答案，缺少了让学生独立思考的这个步骤，自然，学困生的产生是肯定的。毕竟，他们在学习能力和理解消化上低于平均水平，如若没有足够的练习去进行巩固加强，那在理解掌握上面确实会存在很大的差距。故而，实施针对性的教学手段是关键。

（三）学生的学习方法不当

学困生习惯于机械学习，生搬硬套，难以对所学知识进行灵活运用，且在学习中善于规避一些难度较大的问题，这对他们创新能力和创新思维的培养是极为不利的。比如，很多的学困生都抱着很随意的态度进行学习，对数学知识没有探究意识，一遇到难题就退缩不前，这种学习方法会给学困生的高效学习带来阻碍，且也是逐渐拉大与普通学生能力差距的重要原因。

二、高中数学教学中有效提高学困生学习效率的策略

（一）以兴趣培养为前提，加强学困生良好学习习惯的培养

开展以兴趣为前提的数学教学是改善学困生学习现状的有效手段，同时，在这个过程中要慢慢纠正学困生不良的学习习惯，旨在让他们在正确科学的学习习惯下，有效提高数学成绩并增强自身能力。比如，教师可以适当的在数学课堂中融入一些有趣的内容，并以幽默风趣的授课方式进行讲解，如若条件允许，也可以将多媒体应用起来，以更加系统全面的方式，让学生领悟课程内容，并在图片和视频等一系列形式多样的课程中探查到数学学习的乐趣，自然，学习效率能够得到很大的提升。另外，教师还要关注学困生的学习习惯问题，加强与学困生的沟通交流，切实从学困生的实际状况出发，采取针对性的教学措施，督促学困生改变原来不良的学习习惯，加强数学学习。

（二）正视学生能力差异问题，加强分层教学的融合

教师要根据学生的能力差异问题，采取分层教学策略，以求学困生能够在符合自身能力的要求中，熟练透彻的掌握课堂内容，有效提高学习效率。比如教师要将学困生这个群体单独独立出来，切实根据他们的能力制定不同的教学课程和教学设计，增强他们学习数学的信心。当然，要想让学困生的成绩得到提高，这是一项长期性的任务，单靠教师一个人进行管理和教学是远远不够的，针对这个方面，教师可以将成绩较好的学生组织起来，成立一个学习小组，目的就是为了对学困生进行辅导，有效加强他们的学习效率。通过这个过程，学困生能够看到成绩优异学生身上的闪光点，并不断的在沟通交流中学习他们良好的学习习惯和学习方法，由此，能够逐步激发学困生的学习热情，增强学习效果。另外，这也为学困生身心的健康发展创造了有力条件，作用深远。

（三）纠正学生的学习方法，有效提高学困生的学习效率

教师要加强对学困生学习方法的指导，旨在让学生在正确学习方法的指引下，增强自身多方面的能力。比如，教师在进行试题讲解的时候，要多给学困生一些自主思考的时间，并鼓励他们迎难而上，不要轻言放弃，力争在扎实基础的条件下，将攻破疑难问题作为学习目标，由此，学困生各方面的能力都能够得到提升，效果显著。另外，教师还要切实根据学困生的能力水平，设置合理的课后作业，通过大量的习题练习，学困生能够扎实基础知识，巩固学习方法，最终在熟练掌握的基础上，逐渐增强对数学学习的自信心，由此，在自主学习中有效提升数学学习效率。总之，教师在教学中要采取合理的教学手段，促使学困生加深对数学学习的探索，改变生搬硬套的学习方式，逐渐在灵活应用中提升自身的学习水平。

综上所述，高中数学教师要切实从实际出发，根据数学学科的特点和学困生的能力水平，采取恰当的教学策略，培养学困生对数学学习的兴趣，教授他们正确的学习方法和习惯。通过长期的练习和教学，我相信，学困生能够逐步掌握并扎实数学知识，在同学和教师的帮助下，逐渐树立学习自信，提高学习效率。