论小学语文班主任实施渗透式心理健康教育

余珊

（贵州省安顺市紫云县第一小学，贵州 安顺 550800）

小学语文班主任的工作能力和理念直接影响着小学生的行为习惯及能力素养的发展，小学阶段的学生尚未形成完善成熟的价值观念，其在学校所接收的教育，是其性格、习惯、能力养成的主要因素。随着教育事业的不断发展，学校教育在关注学生学习的同时，更加强了对学生心理健康的关注和疏导，因此小学语文班主任应立足于本职工作，在班级管理工作中加强对小学生心理健康的关怀与引导，建设和谐、友爱、团结、向上的班级氛围，为渗透式心理健康教育的有效开展奠定基础。

一、借助语文教学强化德育引导

德育教育是促进学生身心健康发展的重要形式，是帮助学生树立健康、积极的价值观念，引导学生提高思想政治觉悟，强化心理健康的重要方式。在小学语文班主任的渗透式心理健康教育中，德育的引导是十分重要的形式和方向。小学语文教学中包含的内容广阔，且具有较强的开放性，如果教师能够深入挖掘这些教材内容之中的德育教育素材，从语文教学入手渗透德育理念，会在心理健康教育中起到十分良好的效果。因此，教师应注重基于语文教学内容进行高度的提炼，借助语文课文中所包含的对学生价值观、人生观、世界观和良好德行修养进行引导和培育的内容，在语文教学中渗透心理健康的引导。

例如，在人教版小学语文三年级上册《手术台就是阵地》一课的教学中，本章描写了伟大的革命战士白求恩医生，在战地不顾个人生命安危，坚持抢救伤员的感人故事。在这篇文章的学习中，教师应当引导学生通过文章内容思考，为什么说手术台就是阵地？你是怎样理解这句话的？学生通过对文章中所描述的战争场景，结合查询白求恩医生的生平事迹、观看相关的纪录片和电影等方式，了解在抗日战争背景下白求恩医生是如何呕心沥血放弃个人生命及利益，全心全意为生命奋战的，学生在深入探究文章背景，了解白求恩医生生平的过程中，会加强对“手术台就是阵地”这一描述的深刻理解，感受白求恩医生为了实现对生命的承诺而坚守阵地的精神，帮助学生建立正向的价值观念。

二、以生为本开展渗透式心理健康教育

心理健康教育在小学语文班主任工作中的渗透，应以学生的实际情况为出发点实施针对性的应对策略，传统的小学语文班主任的工作中，班主任对学生内在情感需求的关注较小，过于关注学习语文成绩的提升与纪律的管理，却忽略了对学生的体验和感受，还有部分班主任在班级管理中的手段比较强硬，在学生心中的形象比较严肃刻板，在不觉间疏远了与学生之间的距离，严重的还会引起学生的心理问题。因此，要实现心理健康教育在小学语文班主任工作中的渗透，要求班主任应顺应素质教育的要求，关心学生在学校学习期间的感受和体验，以平等、尊重、理解和关爱的角度，真正将学生放在自己的心上，倾听学生的心声，加强师生间的交流与沟通，建立健康良性的师生关系，为心理健康教育的渗透奠定基础。

三、以身作则，重视榜样力量

班主任是教学工作的引路者，班主任的言行举止会直接影响学生的行为习惯与心理发育，因此在日常的班主任工作中应当以身作则，充分发挥自身的示范和带头作用，以严格的道德和职业标准要求自己言行，以实际行动影响学生，以达到以己度人、教书育人的作用。恪守爱岗敬业的优秀职业品质，关心、尊重学生的需求，以亲切和蔼的姿态对待每一位学生，改变以成绩论高下的教育理念，公平的对待每一个学生，给每个学生以平等的机会，减少在教育工作中的批评、责备和比较，多鼓励、多引导、多协助，以春风化雨的精神看待当前的教学工作，从自身出发，潜移默化影响学生的行为习惯，引导学生建立正向的价值观念，形成良好的道德品质，促进心理健康教育在班主任工作中的渗透。

四、加强对学生心理健康的疏导

小学阶段的学生由于年龄较小、情绪波动较大且心理承受能力比较薄弱，加之社会复杂多变的诱惑，很容易给学生带来各种不利影响。因此班主任应加强对学生心理状态的关注，为学生建立平等对话的机会和平台；关心学生的心理及情绪问题，用心倾听学生的心声，针对学生在学习及生活中的苦恼和困难，以真诚的心和温和的态度帮助学生积极寻求解决方案；从自身角度加强对学生心理发育的研究和学习，掌握一定的学生心理疏导及处理技巧；循循善诱帮助学生打开心扉，给学生充分的表达与沟通机会；积极创造班级团建的机会和实践活动，加强同学间的情感联结，从而切实帮助学生解决实际问题，促进学生的身心健康发育。

结束语

心理健康教育在班主任工作中的渗透，要求班主任应本着以生为本的教学理念，深入学生当中，为学生创设良好的班级氛围，尊重、理解、关爱学生的需求，拉近与学生之间的情感联系，以家校共育的力量促进家长与班主任之间的合作，从而集各方之力共同促进学生在学校生活中的发展与进步，为培养身心健康发展的优秀人才打下扎实基础。