浅析学生合作能力的培养

景婷婷

鹤壁能源化工职业学院，河南鹤壁458100

工作时期是人一生中心理和生理发展成熟的重要阶段，也是合作教育的关键时期。在教育教学中，我们应注重“以人为本”的教育理念，其次在教学中还应实施素质教育，重视学员的思想道德素质，能力培养，个性发展。

1 合作能力的重要性

合作能力是指两个以及以上的个体，为了共同的愿望和目标自愿相互配合，组合在一起，是一种常见的社交活动和能力。对于煤矿培训学员而言，在学习、工作、生活中能同时完成一件事，并分工明确，就是合作关系。

人的个性中最具有核心意义的是性格，主要是人对现实的态度和行为举止中的心理表现的融合。根据研究显示，性格是人性特征中较稳定的元素，但是性格是可以根据外界的变化而变化的，教师可以通过正确的教育，来引导学生正确的性格引导，纠正其不良性格。不同的性格将会导致不同的学习效果，教师应该在教学过程中鼓励学生发挥其性格优势，改正其性格弱点，并在学习过程中学会相互合作，达到最好的教育效果。

2 学生合作能力培养的影响因素

2.1 教育因素

学校的教育多是流于形式，没有响应的教育流程和教学计划。因此，我国学生的合作能力的意识教育缺乏正确的全面的科学的系统的教育，现状堪忧。但是网络和电视都是娱乐媒体，传播的相关知识是为了迎合大众，其不具有科学性、正确性和指导性造成很大的负面影响。

2.2 个性因素

每一个学生有不同的身体条件、心理条件、学习状态和学习环境。种种因素的个性化差异，才造就了学习效果的千姿百态，呈现出不同的特征和效果。产生这种情况时因为教学没有激发出学生的个性特征，达不到人学合一的统一，对学生合作能力的培养造成了负面的影响。

3 培养学生合作能力的措施

3.1 将合作能培养纳入学生教育课程

现在的教育呈现了知行分离的现状，为了杜绝学生只注重学习的现状，学生教育里面应该将合作能力培养教育的教材、教学计划、教学内容、教学体现好好研究，确定最适合学生的一套教育体系。学生的每个阶段都制定相关的学习内容和方式，教育系统应该更加完善和宽广，将素质教育、合作能力作为教育主要内容，教育方式可以多元化：选修课、必修课、专家讲解等，对学生的合作意识进行正确引导，引导的正确合作行为。

3.2 以人为本的培养理念

人本主义最显著的特点是在提高学生专业知识和技能方面的同时，学生的思想和身心得到良好的熏陶和提升，让学生可以享受到学习成功和被关注的快乐，从而自主学习，提升自我价值。人本主义最显著的特点是在提高学生专业知识和技能方面的同时，学生的思想和身心得到良好的熏陶和提升，让学生可以享受到学习成功和被关注的快乐，从而自主学习，提升自我价值。

3.3 教给学生正确的合作方法

我们要因势利导，培养学生的自主感和合作能力。例如在舞蹈中，让学生随着音乐表达自己的肢体语言和对音乐意境的理解，带着自己对舞蹈的意识和思想内涵进行创作。

3.4 教师积极鼓励

教师可以根据学生特殊的心理特征来加强他们的心理建设，在合作活动中，学生希望老师肯定、表扬和鼓励他们，来满足他们小小的好胜心，因此，教学中教师要肯定他们每一点进步，这样可以加强学生学习相互合作的兴趣，加强自尊心和自信心，在学习中遇到困难，有坚强的恒心和毅力来面对，这样可以提升学生学习相互合作的效果，同时乐在其中。

在日常生活中，孩子若有合作能力、社交方面的问题，父母不能严厉呵斥以及严格要求孩子只要学习好就行，应该使用孩子能理解和接受的语言组织答案坦然回答，教导孩子的日合作能力培养：保持良好的生活习惯和学习习惯，并将生活中发生的正面案例和反面案例进行语言组织讲给孩子听，保护孩子的童年多方面学习各种能力，包括合作能力的培养。

4 结论

在学生教育过程中，素质教育使最基础的教育学科，合作能力的培养便是素质教育的内容之一，良好的教育效果需要教师认真观察和善于挖掘。而作为一个合格的教育者，需要指定有意义的学生学习内容，使学生的综合素质得到有效提高。

综上所述，让学生学习合作意识和相关的基础知识，是学生教育的表面目的，更深层次来讲，它可以使学生的心理素质得到培养，使他们拥有创造性思维，能修养身心、锻炼合作能力，丰富学生的想象力，提高其毅力、自信，使学生真正的全面发展。让我们在学生教学中积极探索、创新，努力培养新世界的新型人才。