“四季”教育模式下发展型资助育人实践研究

庞莎莎

天津职业技术师范大学，天津300220

1 目前高校资助育人存在的问题

（1）资助观念需更新。当下大多数高校已经建立了“奖、助、贷、勤、补、减（免）”的精准资助工作体系，能够完成对家庭经济困难生的基础经济保障，恪守不让一名学生因家庭困难而失学的任务要求，然而在学生思想水平、道德品质、能力提升等，存在重资助请育人的现象。

（2）资源配置需优化。由于一体化的资助体系发展时间不长，在资助过程中仍存在一定的问题，如奖、助、贷、勤、补、减（免）管理较分散，可能会存在不同部门不同人负责其中一个项目，系统性不强。同时一些高校认为家庭经济困难生学生的帮助仅仅是辅导员的事情，缺乏有效的资源配置和统筹管理。

2 发展型资助育人的内涵

发展型资助是指在遵循教育规律和学生成长规律的基础上，帮助贫困学生解决上学难题的同时，引导学生从单纯的受益者转变为助学理念的传承者，实现受助、自助、助人的过程。它更注重促进学生物质帮助和能力提升双发展，全面服务于学生学习、创新、实践、思想、道德等方面的表现，将资助与育人有机结合起来，更符合新形势下高等教育改革的新思想和社会发展需求。

3 “四季”教育资助模式的构建与评价

高校资助工作是促进社会公平的重要保障，也是高校育人的重要组成部分，我院在实际工作中将资助育人的工作理念贯穿其中，结合学生实际需要，深入探索符合学生成长规律的资助新模式，本文以我院资助工作的“四季”教育（迎新季、学风建设季、社会实践季、就业季）为例，探究资助工作的育人功能。

3.1 迎新季

3.1.1 加强资助政策宣传

新生在入学之前，学校会通过微博、微信、公众号等渠道加强国家资助政策宣传。选聘的班主任助理在暑假利用电话、网络等方式一对一联系并建立新生群，针对家庭经济困难学生开展一对一的政策宣传和个性化服务，确保困难学生熟知资助政策并顺利入学。迎新当天，学校专设绿色通道爱心服务站，为困难学生申请助学贷款并发放资助宣传手册。

3.1.2 开展走访慰问暖心工程

迎新、军训、中秋时期，校领导率先垂范，组织广大教师联系各学院困难学生，通过寝室走访、谈心谈话等方式为学生们带去关爱和温暖。学校还专门设立新生慰问金，给予特殊困难新生临时补贴，帮助其学生解决生活费、学习资料等费用，缓解经济压力。

3.1.3 认真落实精准资助

学院严格按照国家和学校资助要求，依托学院完善的资助工作体系，按照个人申请、班级民主评议、学院综合评定的原则，坚持“应助尽助、特困优先”，2020年累计办理助学贷款403 人，精准认定家庭经济困难生975 人，充分利用新生慰问金、爱心棉衣、温暖回家、国家助学金、励志奖学金等资助开展物质帮扶，精准资助困难学生1000 余人，金额达350 余万元，打好经济帮扶基础。

3.2 学风建设季

学校从2004年开始，连续16年开展“自强自立大学生”“自强自立大学生标兵”评选活动，评选出自强自立典型近400 余名，营造起学典型、争先进的良好氛围。

3.2.1 诚信、感恩、励志教育

学院通过开展困难生学风建设沙龙活动，引导学生坚守道德准则和法律规范，努力学习，做优良学风的推动者和带头人。把贫困的磨炼当做垫脚石，争做自强励志小标兵。

3.2.2 优秀学子领航宣讲

面对家庭经济困难学生学习基础相对薄弱情况，学院充分发挥优秀学子的示范引领作用，在广大学生中营造崇尚先进、学习优秀、争创先锋的良好氛围，积极组织获得国家奖学金、励志奖学金的同学化身励志先锋开展领航宣讲，现场聆听报告互动交流等形式加强学风建设。学院将于每周三晚自习期间进行优秀学子经验分享交流会。

3.2.3 困难生结对帮扶充分整合资源优势，发挥党员的先锋模范作用，建立教工党员、学生党员与经济困难学生一帮一工程，定期交流，在困难生在学习、生活、思想出现的问题进行帮扶，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。学院还依托教育家协会开展学习互助活动，协会定期组织考前答疑、考前串讲，专业课程讲解、师范能力培训等。得益于长期坚持，学院学业问题困难生占总体学业困难生比例为10%。

3.3 社会实践季

3.3.1 搭建勤工助学平台

学校提供专项经费在校内设置面向家庭经济困难学生的勤工助学岗位，让用工单位与学生双向选择，既锻炼学生的沟通表达能力，也提升了学生未来的就业能力与职业素养，同时培养了学生自立自强意识。

3.3.2 组建社会实践队伍

学院每年暑期会组建团队开展实践活动，2020年暑假我院组建2 支实践队伍深入山东开展“爱心助农-我为家乡代言”主题实践活动，队员利用抖音进行直播，为家乡滞销黄桃实力带货，经过宣传，帮助园长销售黄桃400 余斤，助力乡村振兴。

3.3.3 设立资助宣传大使团

学院每年选拔资助大使团在假期返乡实践，学生回母校向高三学子宣讲国家资助政策，分享自己在国家资助政策帮助下如何积极进取的励志故事。大使们选择我院一名困难生登门走访，了解学生家庭与生活情况，同时进行数据调研，为后期困难生精准认定提供数据支撑。

3.3.4 创新公益社团管理我院家庭经济困难学生组建的“春晖社”支教团，自2012年成立至今，共选派664 名志愿者，组建49 支队伍，分赴15.个省份30 余所学校开展支教活动，受助学生10000 名，捐赠衣物书籍13000 余件，建立30 余所爱心图书室，与7 所学校签约共建支教实践基地，坚持为偏远地区儿童传递关爱、启迪梦想。通过组织开展社会公益、志愿服务、暑期社会实践等特色活动，培养受助学生的感恩意识和责任意识。

3.4 就业季

3.4.1 困难生一对一就业帮扶

学院对家庭贫困并且没有就业的学生建立专门的求职档案，由专门老师负责，为其提供一对一的职业培训、职业推荐等服务。并为这些学生建立专门的心理档案，定期动态的对学生进行心理辅导，从心理以及职业能力两个方面全面辅导提升学生就业能力，提升学生求职本领，提高社会适应的能力。在学院的努力以及老师的配合下，近年，本院的贫困学生达到了100%的就业率，很好的完成了立德树人，为社会主义培养合格的接班人的责任。

3.4.2 鼓励基础就业助力教育扶贫

学校为引导和鼓励高校毕业生面向基层就业，唱响毕业生到西部、到基层就业的主旋律，对于从事西部地区职业教育工作的学生设置“西部就业奖学金”和“新长征突击手”荣誉称号。2020年我院共有25 名经济困难生到西部地区从事教育工作，获得该项奖学金。

总之，我院已经形成资助工作的“四季”教育（迎新季、学风建设季、社会实践季、就业季）的教育新体系，从开始的摸着石头过河到现在的按图索骥，我院总结了一套资助育人实践的新体系。这套资助育人实践的新体系随着实践也出现一些问题，而这些问题使我们以后要解决的。

4 结语

本文以工作中的事件为例，分析在引导学生坚定理想信念、提高品德修养的同时，培养受助学生的创新精神、实践能力与社会责任感，促进学生德智体美劳全面发展。我们相信在资助工作的“四季”教育（迎新季、学风建设季、社会实践季、就业季）的教育下，更好的为祖国培养社会主义接班人。