中国民间舞教学现状与问题探析

◎ 林燕妮 （琼台师范学院）

我国的传统文化有很多，民间舞蹈作为其中的一种形式，它的表现力与感染力非常丰富，是历经了数千年熏陶和洗礼逐渐形成的。在民间舞蹈当中，文化、习俗、历史等对它的影响是非常深厚的，因而，从表演者的肢体动作中就可以发现，不同区域的民族他们的生活习惯、风俗文化、自然环境等方面也各不相同。就现在教学状况来说，有部分学校对民间舞蹈不够重视，导致在教学实践过程中忽略了对学生的引导责任，使学生对民间舞蹈的认知程度不够，这也阻碍了民间舞蹈的发展。介于此，我国院校应该及早地针对民间舞蹈所存在的问题进行改进。

一、民间舞蹈教学的重点与意义

首先，帮助提高教学民间舞蹈，以及未来发展的状态。在学校的日常教育教学中，发展和完善舞蹈教师教学研究内容、模式，不仅可以培育出更多的优秀艺术人才，还可以让更多的人了解民间舞舞蹈，加强对民间舞蹈的保护。

然后，有利于学生整体素养的提高。学校通过民间舞蹈教学课程的实施，让学生在很大的程度上提高了对民间舞蹈的学习兴趣，并且指导学生对民间舞蹈的文化内涵进行深刻的探究，慢慢地使学生对民间舞蹈产生浓烈的兴趣和积极参与的热情。

二、民间舞蹈教学的现状与问题

（一）教学模式单一

民间舞蹈文化经过数千年流传得以延续，这离不开其自身独有的魅力。介于此，教师要在舞蹈教学过程中，认真的指引学生去发现民间舞蹈的魅力，用心体验其中的真谛。实际上，我国普遍的院校还在使用传统的模式进行教学，比如示范模式、推理模式等，严重缺乏创新性。最近几年中，我国教育行业正在研究和实施创新型的教学模式，引进大量民间舞蹈教学创新理念，积极学习先进的模式，先进以期在日后的教学实践中培养学生的创造性思维。

（二）教学内容缺乏民间舞蹈文化内涵

民间舞蹈有着丰富的文化内涵。但是学校在目前的舞蹈教学中，缺乏了对舞蹈文化内涵的培养，甚至有些教师对于舞蹈的文化内涵不够重视。由于在教学实践中，对民间舞蹈的文化内涵、知识背景、风俗习惯等触及的范围比较窄，所以就致使学生对民间舞的认识不够深刻，学生的专业能力停滞不前。

（三）对学生舞蹈文化培养力度不足

在普通院校中，民间舞教学基本上已经成为主修课程之一。但是，在教学实践过程中，教师对学生的舞蹈文化知识培养力度远远不够，而且这样的问题在一些专业院校中也经常出现。在教学实施过程中，对民间舞蹈的技巧如果看的太重，就会忽略舞蹈文化的教授，这样就会导致学生对民间舞蹈的了解出现偏差。

（四）教师的专业技术不过关

任何方式的教学都需要依靠教师的专业技术水平做基础，这样就能在很大程度上保证教育的稳步发展。但在实际的民间舞教学中，因为他们的专业水平有的老师不高，或是教学方式、教学思维滞后，进一步造成舞蹈教学水准下降。此外，部分教师的敬业程度不够、不能完成既定的教学计划也造成了学生舞蹈专业水平的下降。上述情况的存在，会使民间舞教学的改革和发展受到严重的影响。

（五）教学方法的不完善

教学方法是教学得以进行的最根本保障，因此，在教学当中要注意使用合理的教学方法进行教学。在舞蹈教学当中，只有采用合理有效的教学方法才能提高教学质量和水平，但在实际进行教学中，由于我们教师对教学研究方法的不重视，采用陈旧的传统模式实施教学，使得学生对舞蹈学习产生反感，没有更高的兴趣进行舞蹈学习。此外，民间舞作为舞蹈类型之一，是一个讲究传承、风格、民族审美的舞蹈类型，其发展和教学必然受到当下社会的价值观、审美意识以及流行因素的影响。如果传统的舞蹈教学方式、方法不能够顺应学生思维模式，那么民间舞的教学和发展就不能顺利的进行，这在一定程度上可以理解为民间舞的发展受到高校舞蹈课程教学方法不完善的限制。所以，教学方法的不完善不仅会造成高校舞蹈教学的困难，也制约了民间舞的发展。

三、民间舞蹈教学问题的解决对策

（一）树立民族文化观念，引领教学方向

对于舞蹈学习者来说，除了舞蹈技术的表现形式以外，真正引人注目的是它的情感展现与文化底蕴，让更多的人为之感动。学校是实施素质教育与规范化教育的重要场所，无论是教师还是学生，对于传承与发展中国民间传统文化都是有责任和义务的。教师和学生应该对民间舞蹈有一个非常深刻和丰富的理解，并以传播民族文化为目的。因此，在教学实践过程中，教师要准确地指引学生树立正确的民间舞蹈文化的概念，增强学生的社会责任感，让学生在学习舞蹈的同时，还能传承和发展民间舞蹈。只有树立正确的教学目标，才能将民间舞蹈源源不断地进行发展下去。

（二）设置专业内容，巩固教学课程

从平时的民间舞蹈教学工作情况来看，多数学校主要的教学思路和目标是以大纲为主实施的教学活动，久而久之就形成了以大纲为主要前提的教育管理模式。这样的教学设置既能保证课程向着期望的目标发展，也能满足学生的日常学习需求，但是因为各种原因也会影响学生的个性发挥。我们可以看出，假设课程设置的不够合理，舞蹈教学的效果就会大打折扣，而且教学质量也受到严重影响，导致了民间舞蹈的传承与发展受到阻碍。要改变这种状况，学校必须安排舞蹈课程，将中心内容传递给学生，通过优质的教学质量提升课程效果。除了已有的民间舞蹈教材，还要发掘更多有价值的教材，根据教学特征适当的对教材内容进行删减和增加，这样一来，就能够有效地提升教材的广泛性特征。在课程内容方面，不但要学习国内的舞蹈教学内容，还要适量的添加一些国外的民间舞蹈的知识，让学生在学习传统知识的基础上得以创新。在课程内容设置方面，要巧妙地将理论基础与实践活动相结合，并且要防止为了改变传统教学模式而忽略理论的研究。除此之外，还要督促学生让他们提高整体素养，在日后的课程设置中加强力度，让学生自主学习的机会大大增加，从而满足学生的各种学习需求。

（三）创新教学方法，提高教学质量

教学质量的提升离不开教学方法，所以换句话来讲，要想提高教学的质量，就要不断地去创新教学方法，并且还要结合实践经验，保证教学方法的准确性，只有这样才能不断地提高教学质量。具体的民间舞蹈教学方法有以下几种。

首先，组合教学法。这种教学方法最显著的特征就是综合性与灵活性，这种教学方法根据一定的实施顺序，将学生日常接触的一些其他的舞蹈形态、动作、风格特征等内容进行再整合，以便增强学生的艺术感悟能力。另外，教学模式是一步一个脚印地形成的，可以在它们之间进行调整，因此既具有灵活性，又在培养学生的组织和创造两方面能力中占有很大的优势。

其次，情感教学法。民间舞蹈最初的本质就是进行情感的表达，所以在学校的舞蹈教学过程中，不能只重视学生的舞蹈技术和功底，还要关注舞蹈内在情感的抒发。教师可以利用情感教学方法辅导学生，使其对舞蹈作品的背景文化有着更深的理解，从而调动学生自主学习的积极性。

最后，即兴创作法。这种教学方法的主要目的就是让学生通过自身所学到的知识与实践经验相结合进行创新。当独立创作时，可以有效地提高学生自主创新的能力，还能促进民间舞蹈的发展。

（四）组织教学实践活动，提升综合素质

教学实践的行径作为舞蹈技能呈现路线其一，可以有用地让学生挣脱其基本学问探究和练习，要调整学生对学习的热忱，让教学设计成效更加明显，届时还能升高学生整体实力与教养。在教学实践的行径呈现中，教师要实时疏导学生表现他们的主体用意。还要在实践路线中，要了然学生的乐趣与需求，让学生的个性足够的发挥出来，要抬高学生的创作本领，譬如，教师可以集合学生在院校内比民谣舞蹈，让部分有兴趣爱好的学生踊跃参加，教师还可以在赛前进行引导，让每个学生都能够具有属于自己的展现才略的机会，从而能够增进学生舞台呈现其才能。还可以集合民间舞蹈创作技能竞争，在竞争中让学生纵情的呈现自己的舞蹈作品，并且与其他同学一起欣赏，以此来增进学生对艺术的赏识与热忱。

结 语

中国是一个文明古国，其历史久远，在这个地大物博的土地上存在着各式各样的民间舞蹈，不一样的舞蹈象征着不同地区文明的特质，它们渊博的文明内含和明显的民族特性。学校成为人才培育的关键的场地，应该具备在民间舞的传授过程中实时解决各类问题，促使抬高舞蹈传授的质地，为国家造就更多的卓绝人才。