朋友，父母，师父

丁彦娜

深圳技师学院，广东深圳 518172

班主任老师是一个班级的灵魂。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。

当今社会，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对极具个性的新一代，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，并不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。

班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。具体来说就是要在课下像朋友一样和他们交流，在他们遇到困难的时候，要像父母一样关心他们，在课堂上像师父一样严格的要求他们。

1 在课下像朋友一样和他们交流

很多老师习惯在学生面前摆一副老师的架子，觉得和学生除了学习没什么好谈的。这样其实是在无意间拉远了自己和学生的距离。作为学生，他们对于老师是崇敬又畏惧的。他们崇敬老师的博学多识，又畏惧老师的威严。他们很想在课余的时候和老师聊聊天，谈谈除学习以外的问题，可畏惧于老师的威严，又不敢开口。

作为班主任，在课下应该主动的放下老师的架子，把自己当作学生的朋友，多和他们交流。这样，学生们会把自己真正的心里话告诉你，并希望能够通过老师较丰富的人生经验得到解决的办法。

这种交流的方式可以是面对面的，也可以是文字的交流，还可以在网络上交流。

我在原来当班主任带班时采取了文字交流的方法。从军训一结束，我就要求每个学生都写周记，内容和字数都不限制，但一定要是自己的心里话。从第一次批改，我就很认真，我的批改有很多比他们写的周记还要长。学生们看到我是真心想和他们交流 ，也就开始很认真的写周记。他们把他们的心里话豪无保留的告诉我，让我分享他们的喜怒哀乐。通过每周和他们的交流，我能够及时掌握每个学生的心理动态。如果没什么大问题，我就直接在周记的批改中和他们交流。如果发现有比较严重的心理波动，我就会主动找这位同学聊天，帮他解决所遇到的问题。这种朋友关系让我更深入的了解了每位学生。

QQ、微信也都是非常好的交流工具，我们不再局限于某一种交流方式，而是通过多种方式和学生在课下交流，做学生们的大朋友。

2 在困难面前，像父母一样关心他们

很多学生都是第一次离开父母，开始过集体生活。对于集体生活，他们是既好奇又害怕。他们常常对一些突入而至的困难不知道该如何解决，这时班主任就要像父母一样，不仅要实质性的帮他们解决所遇到的困难，而且要发自内心的去关心他们，让他们在离开父母的时候也能够体会到父母的爱。

还记得有个学生晚修后在学校健身器材上玩耍时，大腿忽然受伤。我马上带着一个学生陪着这个孩子赶到附近的医院进行处理。这个孩子的伤还比较重，需要进行缝针处理。虽然是个男孩子，看的出来他还是有些害怕的。于是我拍拍他的肩膀，安慰他“不要担心，老师会一直陪着你的。”看到他眼里对我的依赖，我想他是真的把我看成是他妈妈的角色了。是啊，十五六岁的孩子，其实也是需要父母关心的。特别是受伤的时候，身体，心理都是急需要安慰的。而父母又远在几十公里以外，班主任在这个时候就是扮演了父母的角色。那天晚上，有了我和另一个同学的全程陪伴，这个孩子很顺利的处理好了伤口，打了点滴，终于在凌晨返回到了学校。看到孩子的事情都处理好了，我这颗心才是真的放下了。

这种对学生的关心一定是发自内心的，真的把学生当成自己的孩子一样看待，这样学生才会真的觉得自己在学校能够有在家的感觉。

3 在学生犯错时像师父一样严格的要求他们

学生到学校来受教育不光要学知识，还要学如何做人。我们的学生正处于青春期阶段，如果不能很好的把握好自己，就会误入歧途。所以，我们在教授他们知识的同时还要告诉他们做人的道理，什么是该做的，什么是不该做的。

十五六岁的年龄有时还辨不清是非，而且还容易钻牛角尖。当他们犯错时，我们要去关心他们，帮助他们，但这种关心并不代表一味地包庇。因为一味地关爱只能是害他们，所以我们在关爱的同时，还要像旧时的私塾师父一样严格要求他们，让他们明白什么才是正确的。切不可因为怕他们的心灵受到伤害而不敢惩罚他们，那样是害了他们。

该关心的时候去关心他们，但该严厉的时候一定要舍得下决心，这样可以帮助学生深刻的认识到自己的错误并改正。

朋友、父母、师父这三个角色，要根据具体不同的时间，事件来进行运用。班主任老师处理与学生的关系时，把握好这几个角色的侧重点，区分好使用的时机和对象，就可以更好的管理班级，可以让学生们在他们未来的路上走的更轻松，走的更远。