浅谈初中英语写作现状的分析

(宁夏回族自治区中卫市沙坡头区永康中学，宁夏 中卫 755000)

引言

初中的英语学习是学生英语学习的一个重要阶段。初中时期是大多数学生第一次系统地接收英语的学习，建立良好的基础，对未来深入学习英语课程起着关键的作用。英语学习大体上分为听说读写四个大方面，其中初中阶段学生英语写作能力的培养对高中以及未来学习的影响至关重要，因此我们必须重视在初中阶段培养学生的写作能力。

一、当前初中英语作文课堂存在的弊端

（一）教师注重好词好句的搭配使用，忽略写作思路

当前升学压力以及教育现状下，英语教师更是把重心放在如何提高学生的写作成绩上，而对学生写作能力的培养比较忽视。大多数教师在英语写作评价上更关心学生的词汇、语法、短语使用是否正确，忽视了对学生写作思路的指导，甚至在初中英语写作阶段就开始让学生被作文的万能公式模板。在这种情形下，我们培养出的学生只能适合去考试，而无法应对未来的挑战。因此，想要提高学生的写作水平，教师的写作评价不仅要关注学生的词汇语法等，而且还要重视对学生写作思路的指导。写作思路的指导可以帮助学生培养一种英语写作的思维，这种思维一旦形成，将有助于学生的终身学习以及未来的发展。

（二）写作训练形式单一落后

目前，我国初中英语教师的写作教学方法多采用比较传统的结果教学法。在课堂上，教师一般先给出一些话题、一定的写作要求以及时间上的规定。学生在教师规定的时间内完成写作任务，下课后学生上交自己的文章。然而初中的学生要学习九门甚至更多的课程，平均到每一科目下的时间就很少了。学生在紧张的课下时间写作文，高压环境让人感到不适，学生通常不能放飞自我，写出来的文章质量也不高。教师根据文章用词以及语法的准确性评估学生的文章，最后给出分数。这样单一的写作训练，不能提高学生的写作能力，反倒使学生对英语写作产生一种排斥心理，渐渐将写作文当做一种任务做完交差了事，失去了英语写作的兴趣。

二、提升初中生英语写作能力的策略

（一）妙用互联网资源，围绕学生开展定制教学

学生在教学过程中的主体作用不可忽视，写作教学本质上就是引导学生学会用英语表达自我的过程，因此更需要突出学生的主体作用。这就需要教师在教学过程中妙用互联网资源，围绕学生开展定制教学。一方面，教师在教学过程中可以根据学生的不同掌握程度及其不同的关注点为学生定制适合的写作任务，让学生利用网络自己完成这些任务，并及时给予评改，让学生快速找出自己的问题所在。另一方面，教师可以利用网络资源适时让学生了解西方文化。这样，既能让学生更好地理解英语阅读中涉及的内容，也能让学生在写作过程中言之有物，写出更切合实际的作文。

（二）小组合作，提升思维能力

要提升作文能力最重要的不是熟练运用单词短语的搭配，而是要掌握核心要素：英语作文写作的思维逻辑能力。教师可以设计小组合作学习环节，把班里的学生按其学习成绩均衡组合，并基于其不同的性格特征，分成不同的几个小组，每组的整体水平相当，每组均由组长负责。在平时的学习与活动中组内可以互助学习，而组与组之间却形成了较为平等的竞争关系，在竞争中激发思维。为了小组的集体荣誉，每位组员常常会开动脑筋，使出浑身解数为小组争光，集体荣誉成为学生学习的动力。小组合作也是学生极为喜爱的学习形式之一。因此，在作文练习课堂上，不一定要动手写文章，各组就老师给出的话题展开讨论，例如介绍一个自己喜欢的运动，之后小组成员做好讨论总结，各小组间再进行对话表演评比，即每组抽出两至三名组员，可以是成绩最好的，也可以是成绩一般的学生。学生在组内合作、在听别的小组发言时候可以听到小伙伴的想法，作文的行文思路安排，逻辑顺序等等；目的是通过评价激发学生的参与热情，活跃课堂气氛，使学生在竞争中学习，在学习中竞争，使思维在激烈的碰撞中产生火花。

（三）创设情境，提升高级思维能力

高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。锻炼这样的思维能力能让学生遇到不熟悉的作文题目写作时不会太紧张，多加锻炼能慢慢找到适合自己的写作方法。学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。因此，这一环节的设置，目的在于使学生运用自己已学的词句，由浅入深，散珠穿线，在分析、综合、评价和创造的基础上，串联语段形成完整语篇的表达，是以词语为基础，把前面对话的信息，用所呈现的短语、重点句型串联起来，形成短文。培养学生在看待问题时，能够由点到面、由浅入深、循序渐进，串联式完成语篇。在完成语篇的过程中，不仅能够培养学生理解语言和运用语言的能力，还能让学生思维的灵活性和批判性在组织语言时得到加强和完善。

结语

英语写作的能力不仅仅是固定短语、好词好句的堆砌组合。加强写作能力不要只局限于英语写作课堂，我们可以在阅读课、口语课、语法课、词汇课、听力课中贯穿和渗透英语写作的教学，而不要只仅仅依靠在英语写作课堂中去提高学生的写作能力。写作的教学应该与英语各种课型的教学结合起来，相互促进、相互影响、相辅相成。