素养引领，爱心陪伴，施之有法

程颖

摘要：教师是教育事业的履行者，教师的职责不仅在于教书，更在于育人。本文结合我多年的班主任工作实践经验，从素养引领、爱心陪伴、施之有法三个方面，阐述了我在班主任工作中的具体工作方法与心得体会，以期对班主任工作有所借鉴。

关键词：班主任;育人;素养引领;爱心陪伴;施之有法

时光荏苒，白驹过隙，不知不觉我已经在教育这片沃土中走过了十多个年头。这里既有成功的喜悦，又有失败的遗憾;既有开心的笑声，也有悲伤的眼泪……忆往昔，五味杂陈，百感交集，却有一种无形的力量藏在我的心底，让我坚定，推我前行。这种力量来自于我的学生，与他们共度的时光、难忘的回忆、胜利的喜悦、收获的感动都成为对我生命最好的馈赠，充盈着我的生命，丰富着我的生活。孟子日：“君子有三乐...得天下英才而教育之，三乐也。”教育是一件幸福的事情，教师的幸福是一种职业荣誉，是桃李满天下的成就感。

教师是教育事业的履行者，履行着教育教学的职责。很多人认为，教师只需把书本上的知识传授给学生就可以了。实际上，教师的职责不仅在于教书，更在于育人。韩愈的“师者，所以传道授业解惑也”，直接把“传道”即“育人”放在了首位。教师面对的是个性差异、思想活跃的学生，要把人“育”好，不仅需要爱心，更需要创新精神与方法。学生思想不够成熟、做事不顾后果，更需要教师耐心引导，细心做好心灵培植工作。因此，教师要以促进学生德、智、体全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人为奋斗目标，做到用素养引领学生发展，用爱心陪伴学生成长，用方法帮助学生进步。

一、素养引领，树立教师崇高威信

班主任是一个班级的“将领”，一个班级的成功与否很大程度上取决于班主任的素养。孔子日：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品行、治学态度、工作作风、生活态度，都会直接或间接影响学生。教师要教之以礼，育之以德，才能在学生心目中树立崇高的威信。

首先，要有渊博的知识和严谨的治学态度。教师在课堂上展现出的丰富知识、聪明才智、严谨教风;教师在课后表现出的一丝不苟、认真负责..学生尽收眼底，心生敬佩，耳濡目染，不学以能。

其次，要加强自身修养，以身作则。教师要严以自律，塑造良好品行，才能让学生发自内心地尊重和追随。作为班主任，我坚持到校比学生早，离校比学生晚，对班级管理一丝不苟，对学生的行为规范严格要求，对学生的心理焦虑及时疏导，对学生的实际困难尽力相助……这样使我不仅赢得了学生与家长的尊重，更成为学生的良师益友。

二、爱心陪伴，促进学生身心健康

爱是教育好学生的前提。教育家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教师要关心学生，与他们真诚对话，对他们多一份宽容，多一份真诚，构建平等、和谐、愉快的师生关系。

首次，用爱搭起沟通的桥梁。教师只有用真诚和爱心对待学生，才能走进学生的心灵，获得学生的信任。遇到特殊的后进生，更要时刻关注他们的心理健康，主动关心他们的日常生活，努力解决他们的实际困难，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，使他信任老师，敞开心扉，改正不足，不断进步。曾经有一个学生，因臆想的感情问题导致歇斯底里，严重妨害自己和他人的学习生活。我承受着各方的压力和家长的质疑，多次与该同学谈话，与家长沟通，向医生求助，终于控制了事态的发展，该同学也及时得到了医治。

其次，善用宽容的力量。宽容也是一种爱，是尊重学生的差异，理解学生的个性，宽容学生的不足，激发学生的主体意识，促使学生身心进步。吴子日：“夫总文武者，军之将也;兼刚柔者，兵之事也。”也就是说，文武兼备的人，才能胜任军队的将领，刚柔并用的人，才可以统兵作战。好的班主任应该是刚柔并济，既严格又宽容的，他可以大刀阔斧地整治班级的不良风气，也可以心懷宽容，和颜悦色地剖析事情原委及是非曲直，使学生从心里接受教师的教育，主动改正不足。

三、施之有法，创建优秀班集体

班级常规管理是班主任日常工作的重要组成部分，班主任在把握班级发展方向的同时，要培养学生的自主管理能力，提高班级管理的成效，保证班级的良性发展。

首先，制订切实可行、行之有效的班规。要打造优秀的班集体，教师应该根据学生的个性特征与班级的客观实际，制订切实可行、行之有效的班规。“不以规矩，何以成方圆”。利用班规确定班级发展的目标，约束学生的不良习惯，教导学生如何做事做人。利用班规管理班级能让班主任办事有法可依，处事更加理性、公平，避免处理问题随意性、盲目性和情绪化。

其次，打造一支优秀的班干部队伍。一个好的班委会在班级中能够发挥重要的作用。班主任要善于识人和用人，选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人的长处，就会达到事半功倍的效果。

最后，家校互动，形成教育合力。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。教师不断引导家长与学校步调一致、相互补充、互相配合，做到和谐施教、形成合力。

我刚刚接手一个高三的体育单考单招班，由于学生是刚刚进入学校的新生，并且学生的生源地和专业组成比较复杂，给班级管理造成了很大的困难。针对班级的实际情况，我采用以下措施，营造良好班风学风。第一，以学生为中心，培养学生归属感。一方面，从学生的实际需求出发，满足基本生活需求，创新教学方法，使学生迅速适应新的生活和学习环境。另一方面，组织学生学习校史和校规，增加学校荣誉感，规范日常行为，使学生尽快在思想和行为上与其他同学靠拢。第二，以民主平等为原则，制定班级管理制度。大家共同探讨，民主制定班规，引导学生自主管理。建立班级量化管理制度，做到项目划分合理、考核细则明确，促使学生自我约束、自我教育。第三，以均衡“力量”为原则，成立班级学习小组。组内成员团结互助，组与组之间平等竞争，培养学生合作与竞争意识。第四，利用电子信息平台，提高与家长交流的实效性。通过家校通、微信群等反馈学生的情况、传递教学的资讯等，提高家长的参与度。

十年树木百年树人，教育之路任重道远。梦在前方，路在脚下，我会不断提升个人素养，提高班级管理成效，用爱和智慧，做孩子成长路上的同行者和领路人。