基于教育信息化培养农村小学生课外阅读策略探寻

周伟丽

【摘要】信息技术对人们生活和工作的影响是毋庸置疑的，尽管国家近些年大力扶持农村经济，多媒体也悄然走进农村小学校园，但是教育信息化水平仍然有所欠缺。文章正是以此为突破口，深入分析了信息技术背景下培养小学生课外阅读的具体策略，旨在改善农村小学生阅读现状。

【关键词】教育信息化;农村地区;课外阅读

课外阅读一直是语文教学中的重头戏。但是在农村地区，学生的课外阅读现状并不容乐观。尽管国家大力扶持农村经济，对农村小学教育也颁布了大量的优惠政策，但是学生的阅读情况并没有就此得到较大改善。为了提高农村小学生的课外阅读质量，教师需要将教学与信息技术相结合，让教育信息化得到全面落实。

一、创设信息环境，建立阅读习惯

近些年随着经济的改革、信息技术的发展，农村地区的小学教育迎来了重大的变化。国家不仅给农村小学教育颁布大量的优惠政策，而且给农村小学提供了更多的信息设施，便于学习使用。针对小学语文，为了改善学生的阅读现状，提高学生的课外阅读质量，教师需要借助信息设施创设信息环境，让学生的课外阅读行为得到全面优化。通过信息技术，从不同的角度激发学生的阅读兴趣，让学生对书籍产生探索的欲望。

例如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文后，教师为学生推荐了《安徒生童话》这本名著。这本书中有一则非常著名的故事《丑小鸭》，教师可以收集相关的迪斯尼动画，在课堂上为学生播放，让学生在观看动画的过程中感受安徒生童话的魅力。然后让学生阅读原文，比较动画和文字这两种形式在展现同一素材时的异同。在这个过程中，学生会发现当文字经过视频化的处理，会变得更加生动形象，而文字也能给读者带来更多的想象空间。在比较的过程中，学生对《丑小鸭》这则故事的印象会趋于深刻。针对《安徒生童话》这部名著，教师可以如法炮制，让学生顺利完成整本书的阅读。在这个过程中，学生会建立良好的阅读习惯。

案例中，教师利用信息技术为学生营造了一种特殊的阅读氛围。因为农村地区小学生的阅读习惯较差，对课外阅读普遍没有兴趣。在早期开展课外阅读活动时，教师可以借助信息技术的力量帮助学生建立阅读习惯，调动学生阅读积极性。

二、利用信息资源，辅助课外阅读

在农村地区开展课外阅读，并不容易取得良好的效果。因为农村地区的教育设施不如城市，图书资源较少，学生很难有充足的书籍进行阅读。尽管近些年来国家加大了对农村地区的教育扶持力度，但是并没有真正改善教育质量。多媒体在城市“遍地开花”，农村地区却只能见到“星星之火”。在这种情况下，为了提高课外阅读质量，教师需要积极利用信息资源，用学校的信息设施给学生的课外阅读打开一扇窗口。

例如在教学《猴王出世》这篇课文后，教师为学生引入《西游记》这部名著。尽管很多小学生听过《西游记》的大名，也在电视上看到过《西游记》的动画片，但是真正阅读名著是另一回事。因为名著是用文字的形式展现西游故事，和视频是完全不同的表现形式。农村地区小学生的语文素养普遍不高，在阅读《西游记》原著时更是困难重重。所以，教师更需要利用信息技术降低学生的阅读难度。具体操作如下。

首先，教师选择《西游记》原著中精彩的篇章在课堂上呈现，用具体的文章素材作示范。然后，将电视剧《西游记》相关的片段制作成课件在课上播放。当学生从动态的角度了解课文的主要内容，教师可以将原著的内容通过课件呈现，让学生快速阅读，标记出自己不懂的地方。接着，围绕具体的素材进行框架的梳理，同时解决学生不懂的问题，如生字词、古今异义词、段落概括、历史典故等等。在这个过程中，借助信息资源，学生掌握了具体的阅读方法，也为后面的课外阅读奠定了良好的基础。

案例中，为了提高学生的课外阅读质量，教师选择从学校的信息设施入手，用信息技术给学生打开一片广阔的阅读世界。教师利用课件、视频丰富阅读课堂，学生对阅读的兴趣被骤然激发，也为学生今后的课外阅读定下基调。

三、布置阅读任务，培养阅读兴趣

在互联网时代，微信是每个人手机里必不可少的应用程序。不管是城市地区还是农村地区，智能手机是每个成年人的标配。这意味着教师在开展课外阅读时，又多了一条重要的信息教育渠道——微信。微信可以实现线上与线下教育的有效链接，让课外阅读和课上教学巧妙融合。在农村地区开展课外阅读，对提高整体的教学质量具有重要的价值与意义。既然课外阅读如此重要，教师就需要积极利用微信这一平台为学生布置课外阅读任务，推送各种阅读信息资源，让学生随时随地获取阅读材料。

例如在教學《草船借箭》以后，学生在教师绘声绘色地讲解下，初步了解了三国故事。但是这篇文章只从侧面展现了诸葛亮的神机妙算，只让学生初步领略了三国人物的精彩，可是三国的故事岂止一篇《草船借箭》可以道尽？三国中精彩的人物更数之不尽。因此，教师可以借助微信平台打造在线教育课堂，同时让学生关注相应的课外阅读公众号，让学生在公众号中获取具体的阅读资源。教师还可以利用微信平台为学生推送更多的阅读资料，对三国时代的背景进行简单介绍，并为学生设计具体的阅读任务：“同学们，草船借箭的故事，让我们第一次看到诸葛亮的神机妙算，但是在三国故事里还有很多更厉害的角色与人物等待我们去发掘。下面请大家仔细阅读《三国演义》《三国志》等书籍，去感受更多的精彩！”“在《三国演义》这部小说中，诸葛亮、曹操、刘备、孙权、周瑜各自具备怎样的形象？和真实的历史人物形象有什么联系和区别？”教师带着一定目的引导学生展开阅读，就会加深学生对书籍的印象。

案例中，教师借助微信这一公众平台，向学生推送名著信息，拓宽学生的阅读视野，让学生利用微信得到更多的课外阅读资料，这是教育的一项重要举措，更是开展课外阅读的重要渠道，需要引起教师的重视。

四、利用微课资源，实现阅读拓展

微信除了公众号，还有很多其他功能。比如，教师还可以利用其社交功能，辅助学生的课外阅读。在微信上，教师既可以自由创建微信群，也可以群发消息，向学生推送图片、视频、语音等资源，有利于使学生了解更多的书籍信息。而微课作为信息时代背景下的产物，同样需要引起教师的重视。在农村地区，很多教师仍然习惯于传统的黑板教学，但是这样的教学方式具有一定的落后性。教师如果重视微课，将课外阅读的内容制作成相应的微课资源推送给学生，必然会带来良好的辅助效果。

例如在教学《红楼春趣》这篇课文后，有不少学生对红楼故事产生了深入的憧憬。但是学生手边的图书资源较少，也不知道到哪里可以收集到相关的资源，这可以成为教师辅助的关键。比如，教师可以制作以《红楼梦》为主题的一系列微课视频。在第一集中，教师可以对《红楼梦》书名的由来进行简单的介绍，用5分钟的时间就可以进行知识点的阐释。这样不仅可以降低教师的工作难度，而且可以帮助学生轻松掌握《红楼梦》原著的相关知识。到了第二集，教师可以将《红楼梦》不同版本及其演变进行介绍，同样可以用5～8分钟的时间完成。总之，借助微课视频，教师可以随心所欲处理《红楼梦》这部原著。教师希望学生掌握什么样的知识，就可以利用微课制作成相应的微课视频，然后借助微信的推送功能发给学生，便于学生在课后进行观看。利用这样的方式，学生可以轻松完成《红楼梦》阅读，还能掌握大量的延伸知识，何乐而不为呢？

案例中，微课成为开展课外阅读的神器。在以往的概念中，微课只会以单集的方式出现在课堂上。但是，对于农村地区的教师而言，不妨将微课作为一个延伸的窗口，用多个微课视频辅助学生的课外阅读，这样就能达到寓教于乐的目的。

五、运用思维导图，掌握阅读方法

思维导图是信息化背景下的产物，逐渐为教育工作者所重视。但是在农村地区，很少有教师具有相应的意识，愿意从思维导图的角度进行课外阅读辅助。事实上，思维导图不仅可以提高学生的课外阅读效果，而且能让学生的思维更加直观化、立体化、条理化与系统化，可谓优势多多。通过思维导图，可以概括课外阅读的精髓，梳理学生的阅读思路，在学生日后复习时也能起到重要的提示作用。由此可见，教师应积极利用思维导图。

例如，教学《将相和》这篇课文后，教师在课堂中推荐《史记》这部史学著作。如果让学生直接阅读这部书，不仅不会有良好的效果，甚至会让学生对阅读产生恐惧，因为《史记》包罗万象，涉及众多人物、众多历史事件。即便让一个成年人阅读《史记》也有困难，何况是小学生？因此，教师可以从《史记》中抽出精彩的篇章，用思维导图帮助学生掌握具体的閱读方法。比如，《破釜沉舟》是《史记·项羽本纪》中的一个非常精彩的故事，写出了项羽勇猛、孤注一掷的性格特征。在学习这篇文本时，教师借助思维导图一步步引导学生的阅读思维。首先，用几个关键词指引学生，分别是“人物、事件、表现”，这三个词可以帮助学生快速梳理文本的情节。然后继续完善思维导图，再次出现“评价、感受”两个关键词，让学生写出对这一事件的分析与体会。通过思维导图，学生用科学的办法“吃”透了一篇文本，这个办法在学生今后阅读其他书籍时会起到绝佳的作用。

思维导图是重要的信息媒介，更是开展课外阅读的有效武器。在农村地区，很多教师没有意识到思维导图的重要性。事实上，思维导图对训练学生思维的严谨性、掌握阅读方法具有重要的价值，可谓好处极多。

总之，在教育信息化背景下，开展课外阅读活动对提高农村地区小学教育质量具有重要的意义。本文从五个角度提出了五种建议方案，并结合具体的实例提出了自己的见解，旨在改善农村地区课外阅读质量，让阅读伴学生而行。

【参考文献】

[1]吕楚英.小学语文教学中学生课外阅读能力研究[J].中华少年，2020（16）：17-18.

[2]章治国.浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用[J].考试周刊，2020（42）：61-62.