翻转课堂模式在室内设计实训教学中的应用探究

周芳

摘 要：近年来我国教育体制进行了大幅度的改革与完善，其中信息化教学模式被广泛应用到教学中，成为未来教育发展的趋势。在室内设计实训教学过程中应用翻转课堂教学模式，是对传统课堂教学模式的改革与创新，在计算机网络技术支持下，不仅能够丰富教学内容，还能有效激发学生的学习兴趣，为学生带来全新的室内设计实训学習体验，对提高教学质量与教学效率有积极的促进作用。基于此，文章阐述了翻转课堂概念，对当前室内设计实训教学状况进行了简要分析，并探究了翻转课堂模式在室内设计实训教学中的应用策略，推动室内设计实训教学改革发展。

关键词：翻转课堂;室内设计;实训教学

注：本文系2019-2020年度江苏商贸职业学院校级课题“基于翻转课堂创新理念的室内设计课程教学改革研究”（sy20191223-12）研究成果。

实训教学培养学生的动手实践能力，在室内设计实训教学过程中，教师会向学生布置室内设计任务，让学生在动手操作的过程中体会如何在实践过程中应用所学知识。翻转课堂教学模式与传统教学模式存在很多的差异，其将教学重点放在课外环节，教师一改往日填鸭式的教学方法，通过让学生完成项目任务的方式，让学生掌握重点与难点知识内容。翻转课堂教学模式应用在室内设计实训教学中具有积极意义，可以有效提升学生的动手操作能力，进而提升实训教学成效。

一、翻转课堂教学模式概念及当前实训教学现状

（一）翻转课堂教学模式概念

翻转课堂教学模式，需要学生在课前利用网络信息技术完成学习内容，并在线上与同学及教师进行交流互动，改变以往教师向学生灌输知识的教学方式，学生通过自主学习主动获取知识内容。在翻转课堂教学模式下，教师需要为学生提供相应的学习资料，学生如果在学习过程中遇到问题，可以与同学及教师进行交流讨论。对于复杂的问题与难点问题，教师可以在课堂上为学生进行答疑解惑。在这样的教学模式下，可以有效调动学生对室内设计实训的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到室内设计实训中。

（二）室内设计实训教学现状

室内设计是一门相对复杂的课程，其不仅要求学生掌握相关技术知识，还对学生的审美能力及实践动手能力有一定的要求。当今时代背景下，人们生活品质的要求在不断提高，社会急需高品质的室内设计人才，为此在培养的过程中，校方与教师都要考虑到教学体系的科学性与合理性，需要以专业、创新为目标培养相关领域人才。根据对当前室内设计实训教学状况的分析可知，在教学方面存在一些问题有待进一步完善。首先，学生自身对室内设计实训的兴趣不高。其次，当前的室内实训教学体系缺乏学生参与其中的实践平台，难以培养学生自主获取知识的意识，绝大多数情况下，学生只能被动地接受教师讲授的知识内容。最后，教师在室内设计实训教学过程中，过度依赖教材内容，没有将理论教学与实践教学有机结合起来。通过对室内设计领域的研究可知，当前社会缺乏具备实践能力的专业人才。教师要意识到应用翻转课堂模式进行室内设计实训教学的重要性。在具体实训过程中，教师要鼓励学生走进现实环境，学校可以为学生配置校内导师与校外导师。在此过程中，室内设计教学需要把握两项重点内容：其一，处理好专业技术操作与审美之间的关系，培养出既具备专业技术水平，又具备高水平审美能力的学生;其二，要加强学生与用人单位之间的联系，让学生到用人单位接触真实的案例信息，并带领学生一同分析真实案例。教师可以用真实的案例为学生实训提供素材，通过对真实案例的了解，加深对技术工艺的印象。同时，传统教学模式有利也有弊，利在于能够让学生紧跟教师的思维学习这门课程，不会在实践过程中走弯路，弊在于学生难以对知识内容展开深入了解与探索，导致大部分学生的理论基础并不扎实。在部分院校中存在理论教学课时过于多于实训教学课时的情况，从而影响对学生实践动手能力的培养，重理论轻实践，这对学生日后走向工作岗位起到了负面影响[1]。

二、翻转课堂教学模式在室内设计实训教学中的应用策略

（一）构建慕课平台

在科学技术水平日新月异的发展中，网络信息技术被广泛应用到各个领域中，并取得了良好的成效。教师可以尝试构建慕课平台拓展室内设计实训教学渠道，提升学生的自主学习能力。慕课具有短小精悍的特点，教师可以将室内设计实训中的重点与难点知识内容制作为慕课视频，并投放到慕课平台上，供学生自行观看学习，并针对学习过程中遇到的阻碍与同学及教师在平台上进行交流探讨。在时间与空间方面，运用慕课比传统教学模式更具灵活性，学生可以根据自身学习情况安排学习时间，教师也可以在平台上对学生进行指导。如此一来，针对学习过程中遇到的难点问题，学生可以反复观看慕课视频，从而有针对性地解决问题，更好地吸收室内设计实训内容。在这样的教学模式下，学生是实训过程中的主体，可以有效提升学生的自主学习能力[2]。

（二）组织开展课堂教育

翻转课堂教学模式下，教师引导学生巩固专业知识的关键在于课堂教学，在此环节中能够帮助学生将学习的知识内容进行固化吸收。教师可以组织学生开展各项课堂学习活动，通过提出问题→个人独立思考→以小组为单位合作的翻转课堂模式完成室内设计实训教学，最后教师对学生的学习结果进行评价。为了体现学生在课堂中的主体地位，教师要让学生在课前准备好需要解决的问题，让学生在参与课堂的过程中带着问题，从而突出学生参与课堂的目的性，让学生的注意力更加集中。在此过程中，教师要让学生意识到，教师并不是课堂上唯一有资格解答问题的人，学生也可以参与到对问题的探究与讨论中。最后，教师可以让学生将自己的学习结果展示给大家，促进学生之间的交流沟通，促进班级整体水平提升[3]。

（三）提升教学水平

将翻转课堂教学模式应用到室内设计实训教学中，对教师的专业能力有一定的要求，只有具备扎实功底的教师才能在翻转课堂教学模式下发挥出教师的指导作用，提升实训教学效率。因此，如何提升自身的能力及专业水平，达到翻转课堂模式要求，对教师来说是一项挑战。教师不仅要熟练掌握相关的理论知识，还要熟练操作信息技术设备及各种相关的教学软件。同时，要求教师具备室内设计的实践经验，在翻转课堂教学模式下，教师要通过视频、图片等各种形式的资料为学生提供丰富的学习资源，从而在翻转课堂教学模式下提升室内设计实训教学效果，让学生在实践中了解相关的理论知识。教师可以为学生列举一些业内具有代表性的室内设计典范，帮助学生更好地理解相关知识内容[4]。

（四）让学生养成勤于观察思考的习惯

要想让学生深入了解并掌握室内设计这门课程，教师需要在教学过程中为学生介绍一些室内设计名作，带领学生共同分析其设计风格，让学生对这门课程更加感兴趣。同时，教师要让学生在现实生活养成勤于观察思考的好习惯，分析一些室内设计风格，这有助于学生的日后实践工作。督促多看多思考，能够使学生从实践中收获更多的知识，据此设计出不同风格的作品，有助于学生日后设计发展[5]。

三、结语

在信息技术发展的推动下，教育逐渐朝信息化方向发展。为此，教师要紧跟教育发展的趋势，不断提升自身的信息技术水平，以全新的教学理念与教学方法将翻转课堂模式应用到室内设计实训教学中，为学生提供更为广泛的学习渠道，提升学生的自主学习能力，让学生在翻转课堂学习过程中，扎实地掌握相关知识内容，从而培养出更多的室内设计人才。

参考文献：

[1]刘洋.虚拟现实技术在室内设计教学中的应用[J].科技风，2020（7）：57.

[2]陆懿妮.基于“互联网+”思维的高职室内设计教学[J].智库时代，2020（1）：164-165.

[3]姚洁，张歆伟.翻转课堂模式在室内设计实训教学中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（1）：169.

[4]于燕.翻转课堂模式在室内设计实训教学中的应用分析[J].才智，2019（25）：145.

[5]宋建.翻转课堂模式在室内设计实训教学中的应用研究[J].重庆第二师范学院学报，2017（6）：119-122.

作者单位：

江苏商贸职业学院