试论初中道德与法治课堂中如何引入时政教学的策略

罗群

摘 要：现阶段，随着新课改的实施，对初中道德与法治教学又提出了新的要求，要求教师在初中道德与法治课堂中引入时政教学。基于此，本文就对初中道德与法治课堂引入时政教学的价值进行分析，并提出相应教学策略，以期为初中道德与法治教学提供参考依据。

关键词：初中;政治课堂;时政教学

随着我国社会经济的快速发展，初中道德与法治教学中逐渐开始融入一些国家时政内容，不仅激发了学生对初中道德与法治的学习兴趣，还提高了初中道德与法治的学习质量，对初中道德与法治教学具有重要作用[1]。基于此，本文就对初中道德与法治教学现状进行分析，并提出引入时政教学的策略，以期提高初中道德与法治课程教学效率。

一、初中道德与法治课堂时政教学现状

现阶段，我国政治教学中引入时政教学还存在一些问题，主要包含以下两个方面：一方面，部分政治教师对时政教学没有一个充分的认识，引入的时政信息不新颖，缺乏实效性，从而造成时政教学效率一直处于最低水平[2]。另一方面，受到应试教育的影响，教师单方面认为时政教学内容不符合初中学生的年龄段，造成教师进行时政教学过程中时政教学不能发挥出应有的作用，难以实现初中道德与法治市政教学的目标。

二、初中道德与法治课堂中引入时政教学的价值

初中道德与法治课堂中引入时政教学具有重要價值[3]，具体表现在以下几个方面：首先，以往的政治课堂教学存在诸多弊端，造成初中生的发展受到严重制约，学生学习能力难以提升，而在初中道德与法治课堂中引入时政教学，可以为学生提供多种教学内容，丰富初中道德与法治课堂教学内容，进一步促进了初中道德与法治课堂的有效展开，提升初中生综合学习能力，使得学生在初中课堂学习中一直处于主动学习状态。其次，初中道德与法治课堂中引入时政教学可以让学生们充分认识到我国当今的政治格局，并对自身进行有效约束，为自身制作一套完整的初中道德与法治规划，从而保证初中生可以向着正确的方面进步。最后，现阶段，我国社会经济不断发展，市场竞争压力也在不断增加，引入时政教学正好满足市场运行要求，教师在课堂上选取近些年发生的经典社会案例让学生进行学习，从而使得学生能够快速提升自身法律修养，实现初中道德与法治教学目标。

三、初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略分析

（一）开展新闻活动

要想保证初中道德与法治课堂中顺利引入时政教学，教师就需要在课堂中开展新闻活动，具体可以从以下几个方面进行：首先，教师在上课堂，需要对时政新闻知识进行收集，然后让学生从众多信息中进行筛选，激发学生对初中道德与法治的学习欲望[4]。其次，初中道德与法治教师需要根据每一位初中生的兴趣和学习能力针对性选择时政新闻，进行因材施教，从而保证每一位初中生都能更好的进行初中道德与法治学习，发挥自身学习能力，最后，政治教师在上课前期，需要在课堂上利用五分钟时间让学生对最近发生的时政新闻进行播报，从而提升学生初中道德与法治时政学习的积极性，实现教学目标。

（二）鼓励学生开办时政小报

鼓励初中生开办时政小报，具体可以从以下几个方面进行：首先，教师需要引导初中生对时政新闻进行收集，并让学生自主选择时政新闻，从而为学生开办时政小报奠定坚实基础。其次，教师需要对学生开办时政小报的剪辑、排版等工作进行指导，让学生自己动手进行实践，从而增加学生对时政新闻的记忆，实现学生创新能力培养的目标。最后，制作完时政小报后，教师需要在班级内进行评选，让学生们进行交流，从而使得学生的政治学习能力得到提升，实现初中道德与法治时政教学目标。

（三）建立初中道德与法治论坛，延伸课外时政知识

建立初中道德与法治论坛，延伸课堂时政知识具体可以从以下几个方面进行：首先，教师需要将全班学生按照每五人一组分成若干个学习小组，并为学生选取好时政新闻，然后让学生们在小组间进行讨论。其次，教师可以为学生们布置课下作业，让学生对时政新闻进行收集，然后在课堂上以政治论坛的方式对收集到的时政新闻进行讨论和交流，从而提高学生自身对时政新闻的认识。最后，在学生进行时政知识讨论过程中，教师需要对学生进行指导，引导学生向着正确的时政新闻方面进行，从而让学生养成自主探究习惯，实现初中道德与法治教学目标。

（四）教师指导学生对社会热点分析

教师指导学生对社会热点分析，具体可以从以下几个方面进行：首先，初中道德与法治教师需要提高自身教学能力，保证自身教学能力能够适应时政教学。其次，教师需要根据初中生的差异性和知识接受能力合理选择时政教学内容，让初中生对时政热点新闻进行分析，从而保证学生养成对社会热点分析的能力，实现时政教学目标。例如，教师在进行初中道德与法治时政教学过程中，可以针对前段时间十分紧张的“萨德事件”探讨中韩关系现状，让学生对萨德事件进行详细了解，探索萨德事件的起因，从而让初中生明白萨德事件背后的居心，进一步增加学生的爱国之心，实现初中道德与法治教学的目标。

总结语：

总而言之，在初中道德与法治课堂中融入时政教学是时代发展的必然趋势，因此，初中道德与法治教师在教学过程中需要深刻认识到时政教学的重要性，在教学过程中为学生们选取有意义的国家大事、时事新闻等，让同学们进行学习，从而提高初中道德与法治课堂教学效率。

参考文献：

[1] 翁剑钊.初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014（8）：206-206，190.

[2] 金立志.初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].亚太教育，2015（23）：120.

[3] 陈朝.初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略[J].时代教育，2015（14）：235.

[4] 李宏伟.初中道德与法治课堂中引入时政教学的几点思考[J].华夏教师，2016（3）：37.