小学数学高效课堂实践浅析

张研

怎样上好一节数学课？怎样提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发活力？看到这个讨论话题，我想了很多。以往，大家普遍认为数学这门学科是自古以来理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的。其实不然，综合多年从事一线教学的经验，我感到，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。只要你想方设法让你的数学课有魅力，吸引孩子，教会孩子总结规律，掌握窍门，肯定会让孩子们都喜欢上数学课的，学习成绩无疑普遍有所提高。

我所带的班级已经是六年级了，孩子们的学习习惯方法已经养成。六年来，我教会孩子最有用，也是孩子们最喜欢的，就是我们数学课上的“小绝招”。起初是我来总结，之后是我启发引导，现在已经是孩子们自主探究了，孩子们抢着探索各种“小绝招”，每次发现到好的“小绝招”，和大家分享都会特别有成就感。当然，有了“小绝招”的帮助，我们数学成绩也在不断提高。下面我就说说几个我们平时课堂上总结发现的一些看似可笑但却很有用的“小绝招”和大家分享一下：

一、课上传授的“小绝招”

记得在低年段时，我在讲授被减数.减数及差的关系时，这三者的关系有很多孩子不是不会，就是在应用的时候很容易混淆了，经常做错，怎么才能让孩子能够充分掌握他们之间的关系又不会混淆呢，我冥思苦想，想到了一个好办法，为了吸引孩子们，我把这个办法叫做“小绝招”。我对孩子们说：“老師有很多小绝招，每个都有很大的用处，如果你们都学会了，那你们就会变得非常了不起。”短短的几句话，一下子就吸引了孩子们的学习兴趣。于是，我就讲起我的第一个“小绝招”：被减数、减数、差，它们的关系就像是朋友与敌人的关系，这里被减数和差的关系特别好，被减数是差的‘老大，差是被减数的‘小跟班，所以被减数怎么样，差就会怎么样。当减数不变时，被减数大差也大，被减数小差跟着变小。而减数和差的关系却是‘死对头，当被减数一定时，减数越大差就越小，减数越小差越大。这个“小绝招”看起来可能很幼稚可笑，但却是让孩子们印象最深刻的，因为就是短短的挺可笑的话，吸引了他们的学习兴趣，也让他们更好理解了这三者的关系。

小学数学课后练习能够给学生以总结、探索、发展的空间。这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，还能诱发学生的思维灵感，激发学习兴趣。在练习指导中，我对典型的问题进行有目的、多角度、多层次的改变，也用上了“小绝招”。

二、启发引导的“小绝招”

在中年段时，我们学习大数、小数的互化，从高级往低级或从低级往高级化，道理孩子们懂，可是在做题时，就是经常把小数点移错方向，怎么办？为了让孩子们印象深刻，我又想起了一个点子，于是又把“小绝招”搬了出来。这时我们班的孩子，已经一听“绝招”就马上眼睛发亮，因为我经常说，绝招就是绝妙的招，对我们是最管用了，掌握一种绝招就是掌握一种新本领，所以孩子们已经喜欢上“小绝招”，并愿意去探索。于是，我让孩子们拿出很多一元钱、一角钱还有十元钱，然后同学之间进行交换，用十元钱换一元或一角钱，再反过来互换，交换的过程中孩子们就会自然而然的发现并总结出自己的“小绝招”：当从高级往低级化时就像用十元换一角，会换的数量越来越多，所以小数点得右移;而当从低级往高级化时，孩子们自然也会想到当把很多的一角钱换成十元时，就换了仅仅一张，数量变少了，所以转化的过程应该是小数点左移。孩子们总结后惊喜的发现自己也能总结出“小绝招”了，更加激发了他们的学习兴趣和探索的欲望。

三、自主探究的“小绝招”

在高年段时，孩子们已经能够自主探究出各种各样的“小绝招”，记得我们在学习六年级上册的分数乘除法时，涉及到单位“1”这部分内容，对有些同学来说是小学阶段的难点，记得在当时讲一道例题：一个正方形，蓝色部分占整个正方形的3/5，在蓝色部分上又涂了黑色，黑色占蓝色部分的2/3，求黑色部分占整个正方形的几分之几？其实这是求3/5的2/3是多少？可有的孩子就认为黑色部分占整个正方形的2/3，这个问题看似简单其实很抽象，对大正方形、蓝色部分、黑色部分这三者的关系，孩子们理解不够透彻。怎么办？集思广益，让孩子们自己探究摸索，有一个孩子给我们讲了他自己理解的“小绝招”，他说：“这就好像是三个人，大正方形和蓝色部分是好朋友，而黑色部分是蓝色部分的朋友，黑色部分想要和大正方形认识，由于它们不熟悉，所以需要蓝色部分这个朋友介绍认识，蓝色部分就好比是中间介绍人，得把黑色部分拉过来介绍给大正方形，所以，求黑色部分占大正方形的几分之几，就需要用蓝色的3/5乘2/3”。这个孩子讲的这个方法乍一听可能觉得有点可笑，可是班级里的好多孩子都理解了其中的意思，本来很抽象的问题，让孩子的“小绝招”转化成了特别有意思，好接受的问题。于是有很多同学又纷纷说出自己对这道题的理解，自己发现的“小绝招”，这部分内容就在孩子们自主探究的“小绝招”中轻松解决了。

以上，就是我和孩子们在日常学习中总结出的几个“小绝招”， 它们把一些抽象、难以理解的问题，变成了学生易接受、感兴趣的问题，对学习很有帮助。虽然，这种教学手段还不太成熟、不够完善，但我觉得它在一定程度上丰富了我们的数学课堂内容和形式，它产生的教学成果更是显而易见的。  “乐之者不如好之者”，兴趣对于小学生学习的积极性、主动性起着决定性的作用。教学中，我们要从儿童的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，调动学生学习数学的积极性。只有这样，才能使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的小主人。在今后我会继续引导孩子们挖掘出更多的“小绝招”，不断提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂更加生动，充满活力！