开展STEAM教育 构建生活化数学课堂的探究

陈芬

摘要：STEAM教育作为当今培养创新型人才的重要途径之一，把它用于小学数学课堂教学开展生活化教学，能够构建高效数学课堂，提升数学教学有效性。利用STEAM教育来构建生活化数学课堂，需要加强STEAM教学设计，掌握运用时机，开发STEAM教学活动，不断提升教师的STEAM教学能力，才能促进学生数学素养和学习能力的提升。

关键词：STEAM教育;小学数学;生活化教学

开展STEAM教育是培养创新型人才的重要途径，在小学数学教学中构建生活化的课堂，能够有效提高数学教学有效性，把两者进行结合，利用STEAM教育来构建生活化的数学课堂，不但能提高数学教学有效性，还能培养学生较高的数学创新思维能力，从而实现创新型人才培养目标。笔者在小学数学教学中对利用STEAM教育构建生活化数学课堂进行了实践探索，并取得较好教学效果。

一、加强STEAM教学设计，引领生活化教学实施

由于STEAM教学融入了多个学科的知识与技能，要在小学数学教学中开展STEAM教学，需要在课前加强教学设计，科学构建生活化的教学目标、教学过程等内容，运用教学目标来引领课堂教学过程。一是进行STEAM教学要素分析。在一般的小学数学教学活动中，涉及的要素包括学生、教师、教材、教学内容和学情分析，而基于STEAM教学时除了上述因素外，还要涉及到教学活动项目或任务设计、教学活动要求、教学工具或材料、小组人员分工、各学科知识准备等要素。在这些要素中以数学（M）问题或活动为中心，运用科学（S）为活动提供科学信息，运用工程（E）和技术（T）来完成活动内容，活动的设讨要以数学问题为依据，艺术学科（A）用来增强活动的丰富性和创意性，促进情感教学目标的实现。只有全面的分析和充分的准备，才能保证STEAM教学活动顺利实施;二是进行STEAM教学目标设计。教学目标的设计要以掌握知识与技能、学会科学的学习方法、培养正确的情感态度与价值观，促进学生能力素质全面发展为总体目标。例如，在学习数学北师大版五年级上册的“设计秋游方案”时，可开展STEAM教育，可设计如下教育目标：（1）通过运用信息技术手段收集秋游信息;（2）小组合作设计秋游方案或秋游攻略;（3）计算秋游最少费用;（4）争当小导游设计旅游地点的导游解说词;（5）把游览中拍摄的照片制作成PPT相册进行展示。通过这样的目标设计，就能把数学、信息技术等方面的学习整合在一起，发挥更全面的教学价值;三是进行STEAM教学活动设计。主要是对活动内容、教学过程进行设计、对教师和学生在活动中的角色进行分工与设计。同时要根据不同活动类型来设计活动实施过程或具体方案。

二、掌握STEAM教学步骤，提高生活化教学效率

开展STEAM教学，需要教师掌握教学流程，按照科学的步骤实施教学，就能提高数学课堂生活化教学的效率。在教学中应坚持“模仿”、“探究”、“设计”从易到难、逐渐提高的方式进行教学。一是通过模仿奠定STEAM学习基础。在STEAM教学的初期，应通过以模仿为主的STEAM教学活动，借助教学情境和教师讲解，让学生掌握观察、操作方法，熟悉解决问题的方法、步骤等，使学生对STEAM教学活动建立初步的认识。

三、开发STEAM教学活动，拓展生活化学习能力

在现行的各版本小学数学教材中，都有一些综合性的实践活动，既有本章节、本学科的小综合，又有跨学科的大综合实践活动，许多教师在对这些综合性实践活动的利用上不够充分，其教學价值没有得到充分发挥。如果教师对这些综合实践活动，运用STEAM教育方法进行拓展开发，用更多的生活化内容来重构这些实践活动，就能在实践活动中培养学生的数学创新思维，有效拓展学生生活化学习能力。

四、提升STEAM教学能力，增强生活化教学质量

STEAM教育是近几年在国内新兴趣的教学模式，要在小学数学教学中借助STEAM教育来构建生活化的高效课堂，需要数学教师不断提升自身的STEAM教育能力，这样才能使教师熟练地运用STEAM教育构建生活化的数学课堂，从而增强生活化教学成效。一是树立STEAM教育理念。由于STEAM教育融合了科学、技术、工程、艺术、数学等多学科的知识与技能，较好地体现了素质教育和全面发展的教学理念，其教学实施的方法体现了让学生从社会生活的各个领域和生活中的实际问题来开展学习的理念，它强调所学知识的应用能力和融会贯通能力。由于STEAM教育是一种跨学科的整合教育方法，要在小学数学中开展STEAM教育，需要教师加强对数学知识与技能的整合能力，在教学中要流行运用项目化的教学方法，要积极引导学生运用多学科知识来解决生活中的实际问题。在STEAM教育中把艺术教育引入到数学教学中，能更好地培养学生对数学学习的积极情感，有利于激发学生的数学学习兴趣。只有深入理解STEAM教育的理念，才能更好地指导教师的课堂教学活动;二是加强STEAM教育能力培养。由于STEAM教育重在培养学生的解决问题的能力和创新思维能力、终身学习的能力，强调学生在“做中学”，重视学生实践能力的培养，要实现这样的教学目标，需要教师首先提升自身的综合素养与能力。这些能力主要包括以下方面的能力：创新意识、动手实践能力、发现问题与解决问题的能力、课堂教学应变能力、引导与启发学生数学思维的能力、教学设计能力、课程开发与科研创新能力、学科知识整合能力、课堂管理能力、爱岗敬业精神等，具备了这些能力与素养才能更好地开展STEAM教育。

综上所述，要利用STEAM教学构建生活化数学课堂，需要教师加强STEAM教学设计，掌握STEAM教学运用时机，开发多种STEAM教学活动，提升教师的STEAM教学能力，才能较好实现数学课程教学目标，培养学生的创新思维能力。