浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策

杨俊

摘 要：在新课程标准下，初中化学实验课的教学展开对学生化学知识掌握、实验能力锻炼具有重要的意义。但当前教育环境下，初中化学实验教学还存在一些问题，如实验室开放程度低、学生实验参与度低、教学方式陈旧、教师对学生激励不足等，严重影响了学生的学习与发展，本文基于此主要提出了两点解决对策，首先是学校提高实验室开放度，鼓励学生积极参与化学实验，其次是教师通过多媒体手段或网络技术运用，丰富教学形式，更好地指导学生实验。

关键词：初中化学;实验教学;存在问题;解决对策

1前言

化学知识的学习与应用，是建立在化学实验的基础上。化学实验，正是教师对学生展开化学教学的重要途徑之一。从化学的发展历史、当前社会化学的应用情况来看，化学实验是化学方程式的来源依据，对化学课的发展也有非比寻常的意义。新课改以后，明确提出了化学教学要通过实验来促使学生掌握知识、熟悉化学技能与方法，使学生观察、调查、动手等探究能力提升，从而实现由传统应试教育向综合素质教育的转型，也保证学生个人能力得到全面发展与提升。在种种文件指令下，初中化学水平考试里也增加了实验的部分，期望借此加强学校对实验课的重视，但目前为止，初中化学实验教学依然存在不少未解决的问题，很大程度上限制了学生的化学素养提升，待以解决。

2初中化学实验教学中存在的问题

2.1实验室开放程度低，学生实验参与度不高

目前为止，我国初中化学实验教学课依然多在课堂上展示，很少到专业实验室进行，且课堂实验也多由教师演示进行，通常学生本人较少。这种教学情况的存在，会使学生的实验动手能力得不到发展。虽然在平时学习或考试时，学生可以通过背诵掌握知识，但纯理论的记忆会加重学生学习任务，且并不会提高学生的实验水平，以至于在真正进行实验操作时难以熟练地完成实验目的与要求。与此同时，不少初中生对化学实验课的兴趣较大，但由于学校实验室经常不开放或者不具备而无法进行实验锻炼，会打击到学生的实践热情，同时不能帮助学生理解化学知识。理论与实践的分离，是初中化学教学的最大问题。

2.2实验教学方式陈旧，对学生指导激励不够

受传统教育模式影响较深，不少初中化学教师对实验课的重视程度不够，对学生实验知识的教学展开也较为浅显，流于表面，没有真正达到课程标准的要求，更不提帮助学生将化学知识应用在生活中。然而，教师对化学实验的认知、引导等教学方式，在很大程度上会对学生化学实验兴趣、化学实验能力造成重要影响，甚至影响学生实验态度。而在化学实验课上，化学成果的得到也不是靠浅显的背诵或照本宣科便能成功，还有很多细节或者变化值得探讨。另外，教师课堂上进行化学实验授课时采用的方法较单一，讲理论时无法展示实验，演示实验时又不便慢慢说原理，容易让学生感到枯燥或者一知半解，无法提起化学实验的参与兴趣。总之，化学教师作为化学实验授课人员，所采取教学方式、引导理念都很重要，也需要进一步改善。

3初中化学实验教学问题的解决对策

3.1发挥学生主体作用，提高学生实验参与度

通常情况下，学生的化学实验操作方式是根据常识习惯进行，很难因为一次化学知识的学习便发生改变。而每当有新的化学理论或实验技能出现时，学生的实验操作方式又会面临新的挑战。传统教育模式下，化学实验展开主要是教师讲解演示，学生观察、记录结果，这种情况使得学生在教育中处于被动地位，主动参与度不高，要改变这种模式，教师可以与学生一起实验、探讨，然后互动分享各自实验结果，再对比总结得到结论。另外，教师在进行实验教学时，不必完全根据课本顺序进行，可以根据班级实际情况来安排实验材料、实验方式等，同时针对性地解决学生实验操作时遇到的问题，帮助学生理解实验要点。在必要的情况下，教师还可以进行趣味实验教学，激发学生参与实验的兴趣，例如进行物质加热、酒精灯使用、仪器清洁等环节时，可以让一组学生操作，一组学生观察并指出问题，不但锻炼了学生的操作能力，也锻炼了其观察能力。

3.2应用多媒体技术，丰富实验教学形式

将多媒体技术应用在化学实验教学中，对于教师而言是事半功倍的，不仅能激发学生兴趣，更能对一些实验或者理论进行直观演示，帮助学生更好地掌握实验知识，提升实验能力与学习效率。但教师在进行多媒体授课时，应该充分了解学生的化学实验需求，以及实验操作要求。例如在讲微粒运动时，现实实验操作难度大、实验结果难观察，教师便可以通过视频或动画来讲解制取硫化氢的实验过程以及原电池原理。同时，在进行一些危险性较大，不利于学生安全的化学实验时，也有必要通过多媒体进行精准的演示，确保学生操作时不会产生不当行为。多媒体的应用，可以让教师的实验讲解变得简单易懂，还能模拟肉眼观察不到的实验原理，也让让学生了解实验安全操作不当的后果，对学生形成深刻的视觉印象与危险记忆，有利于学生在操作时克服日常习惯，严格按实验标准进行实验。

4结论

化学实验课的改革，主要目的在于通过实验培养学生理论、操作等综合化学素养，全面提高化学知识应用能力。但目前初中化学实验课的优化改善，初中生化学生操作能力的锻炼与培养，离不开教育工作者、学校、家长、社会等多方面的长期努力，并要求他们在此过程中不断积累经验、改进缺点，充分以学生为本、以学生发展为先。

参考文献：

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