高校课外体育锻炼实施俱乐部教学改革研究

赵云鹏

摘  要：随着高校课外体育锻炼的重视与体育教学活动的发展，诸多高校越来越认识到学生课上的体育活动與课下的体育活动存在着脱节，不能够形成良好的教学成果，也不能够切实提高学生的体育素质。所以本文主要探讨了除了体育课程以外的课外体育教学俱乐部的形式，如何有效地运用俱乐部的形式提高高校学生进行课外体育锻炼的效率质量，做了简要的分析。

关键词：高校课外体育  体育锻炼  俱乐部教学  改革研究

中图分类号：G807                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）10（a）-0208-03

Abstract： With the development of extracurricular physical exercise and physical education activities in colleges and universities， many colleges and universities are more and more aware that there is a gap between the physical activities of students in class and the physical activities of students in class， which can not form good teaching results， and can not effectively improve the physical education quality of students. Therefore， this paper mainly discusses the form of extracurricular sports teaching clubs in addition to physical education courses， how to effectively use the form of clubs to improve the efficiency and quality of extracurricular sports exercises for college students， and makes a brief analysis.

Key Words： College extracurricular sports; Physical exercise; Club teaching; Reform research

高校体育俱乐部的概念早就已经形成，我国也经过相关人员的论证，都比较认可这种教学活动方式。从整体上来说，整合体育教学资源，拉动学生的体育兴趣，通过体育俱乐部的方式都能够实现很好的自主化体育和学习，都能够有效地发挥这些方面的优势。就我国当前的体育教学现状来说，存在着诸多的不足，本文针对于我国当前教学俱乐部的方案设计与落实提出了建议。

1  课外体育教学俱乐部的现状及特征

现在高校体育活动中逐渐由高校、学校向俱乐部进行转型。近些年来，高职院校体育教学改革始终贯彻健康第一，终身体育的指导思想，重视学生体育能力的培养，强调体育社会的适应能力，体育教学模式逐渐由自然班级的统一向教学和选项教学转变，受到了广大学生的喜爱，体育俱乐部的教学方式不仅能够让学生自由地选择教师、项目与上课时间，同时还能够提高学生的自主性、选择性，有效地提高体育教学的效率[1]。

当前，高等院校在进行体育俱乐部教学时，普遍采用体育俱乐部的教学方式来弥补传统教学中的不足，其实该种方式主要能够实现分层教学的方式，根据学生的兴趣爱好需求进行。个体差异的选择，组成不同层次的教学班级真正做到因材施教。同时，课内外一体化的教学方式能够进行全方位的发展，可从教学目标、教学组织与教学内容等方面形成。全方位的教学管理可有效丰富学生的学习特点和学习色彩。体育合作的学习方式能够提高学生的合作能力和合作技巧，让学生能够充分利用动态因素进行学习，不再传统地以成绩为目标，而是更多地发挥学生的积极性、主动性，参与到课程学习中[2]。

所谓体育教学俱乐部，就是将体育教学资源为主导，为学生提供更多自由的空间，促进学生能够主动参与到体育活动中。下面主要分析了课外体育教育俱乐部的特征。首先，作为体育俱乐部具有教学为主导的特点。体育教学俱乐部与其他方面的俱乐部不同，其他方面的俱乐部大多数是以休闲娱乐为主，而体育教学俱乐部更多的是在教学的基础上所进行的[3]。所以教学性可以作为体育俱乐部的一个特征之一，在进行体育俱乐部规划的过程中必须要充分考虑体育俱乐部的教学初衷;以自主学习为主要途径，之所以将其称之为俱乐部，其原因就是设置了宽松的学习氛围，学生通过自学的方式来进行项目的训练和体育知识与技能的学习，学生在俱乐部中不必承担强制性的学习压力;教学效率的最大化，说到底，体育俱乐部出现主要是为了提高体育教学效率，这种教学方式类似于高效课堂的创建，是为了让学生能够充分利用体育教学资源推动体育教学的开展，因此在进行体育教学俱乐部实施的过程中，必须要保证教学效率的最大化。体育俱乐部的教学管理机构，在不同的学校具有不同的教学方法，一般是由教务处统一管理，另一种是专门建立相关的机构，由教务处、体育部的方位进行共同组织，但是不管采用何种方式，都需要加强宏观调控和微观管理，形成网络式的管理，提高管理组织的效率，切实为学生的体育活动提供积极的引导[4]。

2  关于高校课外体育锻炼实施俱乐部教学改革的建议

2.1 改变教学理念

现在高校体育教学课程以促进学生终身体育为指导思想，建立以健康教育为中心的体育课程体系。体育课程的设置也日益弹性，以大学生心健康实际需要为中心，拓展学生锻炼身体的领域，注重学生体育能力的培养，逐渐地帮助学生养成终身体育的观念，因此我们需要改变教学理念，带入现代化高校体育教学体系。注重时效性，从多个方面展示出体育教学体系的价值与功能，从而推动当前高校体育课程改革的建设[5]。

2.2 强化高等院校体育俱乐部的地位

作为高等院校的体育俱乐部是高校体育的基本组织形式之一，它丰富了当前的体育课程。体育俱乐部的出现并没有削弱体育课程的地位，而是强化了体育课程的地位，同时大学生在竞技体育中不仅可以提高自身的水平，同时还有利于发掘和培养后备人才，促进体育项目的普及，同時又能够有效地推动基层体育活动的开展，丰富学生的生文化生活，为学生的文化生活提供有效的指导。因此，需要强化高等院校中的体育俱乐部的地位，充分发挥体育俱乐部的影响力与作用[6]。

2.3 完善体育俱乐部的基础课程

作为体育俱乐部的基础课程，主要是面向于大一、大二的学生开展。其目的主要是为了培养学生的体育技能。首先体育俱乐部的技术课程可以以分班授课为主，在原有的基础上，根据学生的层次和水平进行初级到高级的分班。每个课程在一开始都可以设置初级班，让学生的基础技能能够得到训练，逐渐进阶到提高班和特长班。同时还需要进行课程设置的完善，增加一些与时代接轨的项目，例如素质拓展与游泳等。

2.4 完善体育俱乐部的拓展课程

作为俱乐部的拓展课程，主要是面向于大三、大四的学生。体育教学俱乐部以形式多样的校内体育活动为开展的基础，实行开放式的教学，学生可以根据自身的兴趣和身体状况充分考虑，选择参加相对应学时的体育俱乐部的活动。学生可以通过参加学校体育代表队训练，也可以通过参加各项社团活动等方式来参与到体育俱乐部中。首先可以开设课外辅导，主要由本班的任课老师进行担任教师进行统一的申报，统一安排以拓展课内知识为主，开展课余比武、裁判员训练、身体锻炼等活动，鼓励学生参与，对于表现优异的学生要进行表彰，与教学进行有效的衔接，提高学生的体育兴趣和参与到体育活动的积极性。

2.5 加强互动式教学的尝试

在体育教学俱乐部中，需要通过愉快的氛围，才能够调动学生参与到体育俱乐部的积极性。在这样的教学形式下，需要由老师来做引导，由学生来做主导，有效地打破师生之间的隔阂促进师生之间的交流与沟通，通过互动的形式来帮助师生之间形成良好的关系，鼓励学生提出问题，做出尝试。

2.6 设定俱乐部的方案原则

首先需要设置宽松的政策和制度规范，说到底要认识到俱乐部的这一组织并非为课题小组教学研究机构，因此需要激发学生学习体育的兴趣，让学生对体育保持热情。促进学生精神层面的全面提高，进行全方位的教学尝试。在俱乐部中具体的规范和制度都需要摒弃传统的、死板的制度规范， 需要更多地运用活动安排来吸引学生的注意力，让学生能够在俱乐部中感受到体育活动的乐趣，在轻松欢快的教育氛围上，让学生能够充分的利用教学资源来发展自己的体育兴趣，提高自己进行体育学习的动力。

充分考虑现有的体育教学资源，我国各大高校体育教学资源存在着差异性，必须要立足于本校实际状况来进行俱乐部的建设。在现有的资源基础上，避免由于各种方案的实施对教学资源和教学设备造成浪费，因此必须要立足于教学实际，进行教学资源的合理利用以及使用提高俱乐部教学的有效性，降低风险。在现有的高校俱乐部建设中，仍然属于试点工程，虽然没有完善的俱乐部运行经验，无法确定具体的教学规划，确定具体的教学成果，将教学成果与教学内容进行具体的结合。

3  结语

总而言之，需要根据实际的需求不断改革体育俱乐部的教学模式，实施满足学生身心健康发展到体育俱乐部的教学模式，同时也是体育教育发展的必然趋势。在未来我们需要持续关注高校体育发展与高校体育俱乐部的发展。推动高校体育俱乐部能够充分发挥自己的价值，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 沈亚丽.西安市高校网球课程实施俱乐部教学模式的探究[D].西安体育学院，2018.

[2] 王道辉.四川高职院校体育俱乐部教学模式研究[D].成都体育学院，2016.

[3] 郭佳雨.高校体育舞蹈选项课程实施与改革研究[D].山东师范大学，2018.

[4] 尹继林，李乃琼.钦州学院实施“课内外一体化”体育俱乐部教学改革的实践研究[J].钦州学院学报，2018，33（10）：83-90.

[5] 聂琦.高校公共体育课实施俱乐部式教学的研究[J].现代交际，2019，497（3）：183-184.

[6] 金晔，宋晓玉，张小桐.高校公共体育课实施俱乐部制教学模式研究[J].现代交际，2019，501（7）：35-36.