如何培养学前幼儿语言思维能力

鞠羽潇

摘 要：为了让孩子们以后在自己的生活工作中有完美的沟通技能，所以在幼儿园教育期间要培养他们的语言能力。作为幼儿园和孩子每天生活在一起的老师，我们不仅要营造充满活力的课堂氛围，还要更加重视孩子的语言能力教育，还要进一步培养孩子的思维能力和理解能力。

关键词：幼儿;学前教育;语言思维

引言

幼儿时代，学生的心态和思维能力逐渐形成，因此，优质的幼儿园教育可以培养学生良好的语言能力和思维能力。在进行幼儿园教育的过程中，我们要根据学生的发展特点调整教育项目，让学生正确学习，根据自己的基础重视教育，旨在有效提高学生的语言能力、阅读能力、增加学生的词汇量。以下提供了幼儿园教育期间如何培养幼儿语言思维能力的一些建议。

一、培养语言思维能力在学前教育阶段的重要性

在人的一生中，每种能力的发展都有其至为关键的黄金期，而对于语言思维能力来说，幼儿阶段就是敏感期。在我国七岁之前的孩子们的生活都是在家里或者幼儿园度过的，在父母亲人或者幼儿教师的陪伴下成长。除了在最基本的保育，让孩子们吃饱穿暖不受冻外，更应该为幼儿以后的全面发展打下基础。孩子正是在与周围人的沟通中，从咿呀学语到会表达自己的感受和想法，他学习到的不只是语言的表达，更是一种思维方式。在幼儿阶段发展孩子的语言思维能力，不仅有利于孩子的健康成长，对于孩子未来的处事方式、办事能力都有非常积极的效果，孩子的理解能力、学习能力、思考能力都会提高，这将是他一生宝贵的财富。

二、目前学前教育阶段幼儿语言思维发展的现状

我国目前幼儿教育比较重视孩子们的保育和纯粹知识的灌输，往往忽略了环境的重要性，并没有为孩子们提供一个适合的语言环境。造成这种状况的主要原因是，很多家长和学校过分追求孩子们的知识的灌输，还有在孩子们的一日生活中，并未做到良好的引导，给孩子的语言词汇很多是片段化的，是不完整的，这会造成孩子的思维方式比较片面，不能够完整地表达一件事情的来龙去脉。有的学校也重视幼儿语言能力的发展，但都停留在强制的层面，并未真正找到孩子们的兴趣点，导致效果不明显，反而挫伤了孩子们学习思考的积极性。

三、学前教育专业幼儿语言表达能力的培养策略

（一）对孩子进行适当的指导训练

幼儿园教师的语言应该为孩子们的语言能力提供更大的能力所需的指导。地图可以分为事前练习说明和练习后审查。练习前，老师根据练习材料、练习方法的不同方法，为所有幼儿提供指导，指出练习的重点、困难和关键，使幼儿明确练习思路，找到正确的练习方法，进行针对性练习。练习后，教师的意见要根据孩子们的性格、知识水平、语言表达基础的差异，进行针对性地评价。特别是，对于更敏感、更容易紧张、心理能力差的幼儿，教师应给予更多的鼓励和肯定，消除幼儿的紧张，创造更多孩子上台的机会，针对反应慢、知识储备差的幼儿加强基本技能教育。

（二）在日常教学的间隙环节巩固语言能力

为了提高幼儿的语言能力，首先，在早餐、饭前、饭后、户外，每一个时期都是可以语言训练的时间，因为这些时间是孩子们的积极性比较高的好时机。孩子们在早晨刚到幼儿园的時候，处于最好的精神状态并且有很高的热情，幼儿教师可以鼓励孩子们进行阅读小字画或阅读古代诗歌或简单的汉字。在吃饭之前，幼儿教师可以指导孩子们在短时间内完成快节奏的语言游戏，通过一起吃饭互相语言激发引导，促进孩子们的学习动力。据研究，饭后孩子们的接受能力会提升，教师可以鼓励一些孩子在这个时候进行语言游戏，例如，古诗歌接龙、小故事分享会等。在午睡时间，教师也可以向孩子们讲故事，这样不仅可以引导孩子们入睡，还可以提高孩子们的语言理解能力。在户外运动时，老师可以和幼儿一起玩游戏，孩子们在游戏过程中更加放松，并积极地与老师沟通。

（三）在形式多样的教学过程中培养

教师应注意在儿童语言教育中采用各种教学方法，通过讲故事的方法提高儿童的认识，通过绘画教学方法提高儿童的想象力，还可以通过游戏提高语言技能。当老师讲故事时，老师可以通过解释有趣的故事来吸引学生，并提高他们的理解力。老师可以在故事中说一些真实叙事，以便学生可以聆听故事并获得社交体验。其次，运用绘画教育方法可以增强幼儿的想象力，使他们更容易表达自我情绪，表达自我思想，这对提高儿童的语言技能有很大帮助。在引导孩子画画时，老师可以为孩子选择一个有趣而简单的图片，比如让孩子绘画一个周末的生活。换句话说，当老师教一种语言游戏时，老师可以构建一些有趣的游戏，如语言对话，单词纸牌等。这个游戏对孩子们提高语言技能非常有帮助和有乐趣。但是，它不适合对于语言能力较差的幼小学生，教师必须根据学生的实际情况选择教学方法。

结束语

为了让孩子养成语言能力和思维创新能力的好习惯，教师根据孩子的实际情况，采用自己的教育方法，利用现有条件创造孩子喜欢的教育氛围，激发孩子的语言学习兴趣，为语言和未来的学习生活奠定坚实的语言基础。幼儿园教育是培养幼儿语言思维能力的重要时期，因此教师应在语言领域全面掌握幼儿语言学习的发展，在语言教育活动的内容设计、活动形式和教材准备中进行有效的教育。

参考文献：

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