初中数学课堂中讨论教学的应用探讨

张志梅

摘 要：通常许多新奇有趣的想法，都是在一群人进行头脑风暴之后想出来的，其实真理性认识可以在讨论和辨析当中一遍又一遍地增强说服力，在初中数学的教学过程当中，离不开教师与学生的互动沟通的探索过程，也离不开学生在自己学习生活过程当中与其他学生个体之间的合作探讨的过程，数学的讨论教学，就是让教师与学生围绕一个问题，通过交流沟通的形式，互换观点并总结探讨，最后巩固知识的掌握。

關键词：初中数学;讨论教学;学习气氛;加深记忆;自主思考

在初中数学教学过程当中，讨论式教学讨论能够极大程度上引起学生们的注意力，尽可能地展现学生的主体地位，帮助教师推进学习活动的深入展开，促进老师与学生之间互动的频率，从而极大提高课堂效率，也因此在初中数学教学的过程当中，教师应当将讨论教学与初中数学教学过程相结合。本篇文章将针对初中数学教学课堂中，讨论式教学的应用探讨的好处做讨论，希望本人的拙见能够起到好的作用。

一、活跃学习气氛

不管是什么年龄段的学生都会有活泼好动、容易走神的特点，而且进入初中，数学的学习难度有所增强，有许多学生都会因为科目难度大或者各种自己的个人原因而落下了不少功课，进而在数学课堂上提不起兴致，课堂氛围总是死气沉沉的。我们知道情感是学生主动学习的一种催化剂，也是老师和学生有效互动的思想保障，在实际的教学过程当中，有一部分的初中生缺乏参与讨论活动的积极性，而讨论式教学，可以在很大程度上改善这种问题。

例如，我在进行讲解“图形认识”这一课时，如果依靠老师单方面的进行知识输出，将一个一个的平面图形直接死板地介绍给学生们，然后将图形的特性塞进学生的脑子里一般会起到不好的作用，所以我就把握这一机会让学生们展开小组自主讨论，让他们依靠自己的生活经验以及知识储备，对生活当中的常见物品进行平面的图形认识，在实际的教学过程当中发现，学生们对于这种形式的讨论教学非常欢迎，一般大多数学生都能够在课堂上积极融入讨论，并且积极回答问题，还有许多学生能够做到举一反三，自己提出问题进行思考和解决。

二、加深知识记忆

学生们的注意力容易转移，脑子里的知识会学了就忘，要避免这些不利的因素影响高效课堂的构建，最好的办法就是激起他们的兴趣，这就需要，在教授时对所教授的内容以及教授的形式作出机动性的调整，寓教于乐才是最佳的形式，要让学生在愉快的氛围当中，潜移默化地对知识进行学习，而且在学生自主进行表达的过程当中，重要的知识点，就会在学生的嘴里和脑子里重复循环好多遍，这是十分有利于学生对于知识进行记忆，并且巩固学习的。

例如，我在进行教授“平行四边形及其性质”这一课时，在课本当中，平行四边形的性质十分的多和零散，但是如果仔细发现的话就会知道这些性质都是循序渐进，有规律可循的，如果按照传统的教学方式，那么这些肯定是要求学生们进行死记硬背的，然后进行抽查做题，我为了让学生们在比较娱乐放松的环境里，掌握知识，于是我就举行了这样一场讨论式的教学课堂，学生可以发表自己的观点，也可以向我发问，但是最主要的我还是希望他们能够自主讨论，在学生和学生之间对问题进行消化，再后来我对他们进行检查的过程中，就发现，学生们对于平行四边形性质的掌握十分的牢固，甚至可以将课本上的定理用自己的话表达出来，做到举一反三。

三、引导自主思考

学生才是学习实践活动的主人，学生的学习能力，效提升需要他们自己经过任重道远的实践活动，才能够掌握自主解决问题的能力，但是在传统的教学活动当中，学生们是十分缺少这种锻炼机会的，教师们只顾着自己单方面的知识输出，而忽略了学生解决问题能力的提升，以及自主学习意愿的增强，所以说，在实际教学活动当中，教师必须要有意识的引导学生们围绕某一问题某一内容进行讨论，引导学生们产生自主思考的意识。

例如，我在进行讲解“反比例函数的图像和性质”这一课时，我在准备这节课之前就告诉学生，我们将要学习反比例函数，我们可以把反比例函数与之前学习的函数类型做一个对比，尤其是他们的图像走向以及性质等， 这样也算是我个人给学生们布置了一些指向性比较明确的课前预习任务，让学生们先自主地对将要学习的内容进行探索和思考，在正式上课之前，我也对学生们的学习状况进行了一个小小的观察，发现有不少的学生在自己的课本上已经做了批注以及疑问的标注，在正式上课时，我对学生们进行了提问有不少的学生给出了正确的回答，而且甚至提出的有些问题已经超出了初中数学的讨论范畴。这就是引导学生们进行自主思考的好处，对学生思维的开拓以及创新精神的培养都是十分重要的。

总而言之，初中数学的教学过程中，要注意学生的主体地位，教师在教学的过程当中，只是一个引路人，教学中应该具备一定的娱乐性趣味性，激发学生参与讨论的热情，这样就这样就能够营造出一个思维活跃的课堂氛围，还能够让学生们养成自主学习自主思考的好习惯，在独立解决问题的过程当中，学生们对重点知识的掌握有了加深，更加增进了学好这一科目的信心。

参考文献：

[1]戴灿阳.初中数学中的分类讨论[J].福建教育学院学报， 2016，17（11）.

[2]郑华.关于分类讨论思想在初中数学中运用的思考[J].中国校外教育，2016（19）.