引入多元化教学模式，优化政治课堂教学

纪星

摘 要：随着新课改的不断推进，积极地在政治课堂教学中引入丰富化和多样化的教学模式，已经成为高中政治教师优化课堂教学组织形态和助力教学效益提高的重要手段，还需要高中政治教师进一步强化自身认识，积极地改变以往那种单一化和被动化的课堂教学模式运用，合理地引入多元化的教学模式，真正地为教学效益的提高注入源泉活水。本文将结合笔者的政治教学经验积累，就在政治课堂引入多元化教学模式的策略进行讨论和研究。

关键词：高中政治;多元化;教学模式;应用;探索

多元化教学模式是和一元化教学模式相对的，是指在课堂的知识讲解和阐述过程中运用用两种或两种以上的教学模式开展教学。而通过积极地引入多元化教学模式，可以让政治课堂教学更加的形象具体、更加的有滋有味，也有助于激发学生兴趣，提高学生认知。因此，高中政治教师要积极地转变教学观念，进一步重视起对多元化教学模式的研究和探索，进而借助教学模式的创新为高中政治课堂教学注入源泉活水。

一、引入信息化教学模式，激发学生学习兴趣

积极地强化对学生学习兴趣的激发，是高中政治教师提升教学效益和质量的重要依托，还需要高中政治教师积极地借助信息化教学模式的优势，进一步提升课堂教学的形象性、具体性和趣味性，有效地唤醒学生在课堂的学习兴趣和求知欲望，从而真正地实现教学效益的提高。

例如，在学习《原始社会的解体和阶级社会的演进》内容时，首先，政治教师可以借助多媒体微课视频以数轴的形式向学生展示从原始社会的解体到阶级社会演进的具体过程，并借助思维导图对该节课的知识体系构成，如人类在原始社会中的地位;私有制和奴隶制国家的产生;资本主义的经济危机和矛盾等等，进行形象化的展示，让学生对该节课的教学内容有一个大体的感知。之后，政治教师可以借助幻灯片对上述所展示的内容进行细致化、形象化和精准化的讲解，并引入交互式电子白板对班级学生进行灵活性和随机性的课堂提问，引导学生参与到课堂的政治知识内容学习中，进一步激发学生学习欲望。最后，政治教师则可以借助PPT课件为学生展示相应的练习案例，并设计具有针对性的在线练习题目，引导学生进行练习巩固，继而在信息技术的应用下不断激发学生兴趣，实现有效教学。

二、引入生活化教学模式，降低学生理解难度

政治学科是一门和生活有着紧密相关性的学科，积极地在政治课堂教学中引入生活化教学模式，可以有效地降低学生的学习和理解的难度，给予学生较好的学习体驗。还需要高中政治教师进一步强化对生活化教学模式的研究和探索，积极地借助生活化教学模式，不断的优化政治课堂教学，进而实现教学效益的大幅度跃升。

例如，在学习《伟大的改革开放》小节知识内容时，教师可以引入生活化教学模式。首先，教师可以搜集生活化素材。如在具体的生活化教学之前，教师可以结合该节课的具体教学内容，归纳教材中所包含的生活化教学资源，并根据需要进行拓展，为后续的生活化教学打好基础。其次，政治教师可以进行生活化案例的展示，如在讲解改革开放给我们生活带来的变化知识点时，教师可以从生活细节入手进行知识讲解，如教师可以展示十年前校园和今天校园的对比，并展示十年前人的穿衣打扮和现在人们的穿衣打扮，在生活细节展示中进行知识讲解，让学生更为深化和全面化的理解改革开放给我国带来的影响。最后，政治教师可以为学生设置生活化的作业任务，如教师可以让学生分组上网搜集改革开放给中国带来的变化，并通过走访、询问老人的方式，进一步强化认识，进而在生活化教学中实现教学效益的提高。

三，引入分层化教学模式，兼顾学生学习差异

不同的高中学生会有不同的特点，也在学习能力、学习方法运用、政治知识储备等方面存在很大的差异性。还需要高中政治教师理解学生存在的不同和差异，并积极地引入分层化教学模式来有效地兼顾学生存在的差异，进而让每个学生在课堂的学习中都能有所得、有所获。

例如，在学习《中国特色社会主义进入新时代》内容时，一方面，教师要对班级学生进行全面化的了解，如了解每个学生的基本学习状态、个人政治知识储备量、个人学习方法运用以及个人政治综合素养等，进而在此基础上将学生进行学习层次划分，为后续分层教学实施打好基础。另一方面，要落实分层教学策略。如教师在课堂教学中可以按照课程标准的基本要求，合理地将学生进行层次划分，并按照学习层次的不同，为学生设计符合学生认知需要的学习任务，并在指导中做到一人一策和一人一方，真正地让课堂教学的针对性更强。

总而言之，高中政治教师要进一步提高自身认识，积极地改变以往那种被动化和单一化的课堂教学模式运用，并在具体的多元化教学模式探索中合理地引入信息技术，激发学生学习兴趣;引入生活化教学模式，降低学生理解难度;开展分层化教学，有效兼顾学生差异，从而真正地强化对多元化教学模式的研究和探索，较好地发挥该教学模式在政治课堂教学中应用的价值，进而不断的强化政治课堂教学实施，为学生政治学科素养的全面化培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赖丹.谈如何巧妙运用信息技术、培养高中政治核心素养[J].才智，2019（34）：137.

[2]张琳.“互联网+”背景下高中政治分层教学策略研究[J].亚太教育，2019（11）：15.