基于智能课室的地理课程资源开发与利用研究初探

黄 竞

●广东省中山市东升初级中学

一、研究背景

1.研究目的。

在智能手机、平板电脑、互动电视等多媒体设备已经充斥我们生活的今天，利用多媒体辅助教学在国内课堂中已经不再是什么新鲜事物。然而，也正因如此，普通的多媒体不再对学生有巨大的吸引力。因此，教师对于多媒体的应用，必须结合教学改革与创新。

2.政策背景。

根据地理课程标准，地理课程资源是指有利于实现地理课程目标的所有因素和条件的总和，即广泛蕴藏于学生生活、学校、社会以及自然中的所有有利于地理课程实施，有利于实现地理课程教学目标的教育资源，是地理课程学习和教学的主要工具。课程标准实验稿中，将地理课程资源分为六大类，即地理教科书及其选择和使用者、学校图书馆、乡土教材和社区资源、地理题材视听材料、自然地貌及自然风景等，以及信息网络资源。

二、研究过程

1.与七年级上学期地理课程的结合。

以人教版地理七年级上册第四章第三节《人类的居住地——聚落》的教学为例。首先，教师利用前15分钟讲授课本知识，让学生了解城镇化的概念。其次，利用8—10分钟，结合实例，让学生对国家新型城镇化道路有初步的认识；最后，利用10—15分钟，教授地理调查方法，让学生分组参与不同的社会调查。

2.与七年级下学期地理课程的结合。

我们的课题活动可以贯穿于整个七年级下学期。

①社会调查。中山东升镇作为“中国脆肉鲩之乡”和“中国办公家具重镇”，农产品(脆肉鲩)和工业产品(办公家具)都远销海外，买家遍布世界各地。地理教师结合地理课程内容，动员学生通过调查东升镇出口产品的去向以及运输路线，在更为深入地了解世界地理的同时，加深对家乡产业发展的认知。

②人物访谈。利用东升打造国际棒球小镇的优势，让学生代表通过采访参加棒球比赛的队员更直接地了解当地的风土人情。

3.与八年级上学期地理课程的结合。

以人教版地理八年级上册第四章第一节《交通运输》的教学为例。30分钟课本知识讲授；10分钟布置任务，学生分组做资料收集。第四章第二节《农业》。30分钟课本知识讲授，让学生对中国农业分布进行初步了解；10分钟布置任务，学生分组利用周末对中山东升镇的农业类型进行调查。第四章第三节，工业。30分钟课本知识讲授，让学生对中国工业分布初步了解，知道珠三角以轻工业为主的传统工业布局；10分钟布置任务，让学生分组调查中山东升镇的工业有哪些、发展如何。

4.与八年级下学期地理课程及中考备考的结合。

以人教版地理八年级下册第七章《南方地区》的教学为例。学习完后举行以“粤港澳大湾区城镇化演变与发展”为主题的地理沙龙，让学生结合家乡的变化进行讨论。课本中介绍了目前中国最大的长三角城市群，用类比的方法讨论研究粤港澳大湾区城市群，让学生尝试总结国家构建粤港澳大湾区的可行性与必要性。

5.与学校课外社团活动的结合。

地理组计划成立东升中学课外活动社团“地理侦探社”，在每年10月举行以“家乡的变迁”为主题的摄影比赛，并把2019及2020这两届获奖的有价值图片汇编成图册——《中山·东升特色小镇的发展与城镇化演变照片图册》，作为项目研究成果之一，也是优质的本土化课程资源。

三、经验总结

1.研究的不足。

本次研究，结合我校学生的实际特点，侧重与课堂结合，推广面还比较小。因此，在此研究的基础上，还需要地理组通过不断的思考以及大量的实践与探索，研究如何更好地构建地理智慧课堂，以便为学生服务。

2.推广的困境。

通过本次研究，我深刻领悟到，构建智慧课堂，并不是简单地给师生配备先进智能的教学辅助工具就行了，而是要有教学模式上的创新与同步，还有一线教师持之以恒对智慧课堂的钻研与实践。

从大环境来看，构建智慧课堂是大势所趋，也是当前教学改革的重要方向，而课程资源的开发与利用是构建智慧课堂的核心环节之一。作为青年教师，我必须不断提升自己，以自己的学科为切入点，努力为学校及区域教学改革做出贡献并发挥带头作用。