浅谈传统文化在高中思想政治教育中的渗透

张 欣

●山东济南市平阴县第一中学

就目前的高中思想政治教育体系而言，其中有多个部分涉及中华传统文化，对文化的传承和学生思维的形成都有着积极的促进作用。例如，在高中人教版思政教材中，“相关链接”、“综合探究”等均不同程度地涉及传统文化。笔者在本文通过具体的课堂教学实践，浅析传统文化在高中思想政治教育中的渗透。

一、通过渗透传统文化激发学生对思想政治的学习兴趣

高中思想政治课程体系中，理论部分要求较高，学生对其的学习积极性普遍较低。所以，高中思政教师可以通过引入传统文化的方式，激发思政课堂的活力，改变学生对思政内容的学习态度。例如，思政教师在有关爱国主义内容的教学过程中，可以通过多媒体播放《建国大业》、《英雄郑成功》等优秀影视作品，让学生在观看的过程中切实感受到爱国主义精神的伟大。而且爱国主义作为传统文化中重要的组成部分，其在每一个时代都具有不同的特征。对于高中学生来讲，认真学习、热爱家乡便是爱国主义的表现。所以，高中思政教师还可以给学生布置课外作业，让学生通过拍短片的方式对家乡的文化风俗、自然美景等进行介绍。思政教师在课堂中可以对优秀的作品进行集中展示，通过这种方式不仅可以切实激发学生学习思想政治课程的积极性，还可以让学生充分感受传统文化在当下的现实意义。

再如，中华传统节日也是传统文化的重要组成部分，其作为民族的记忆在今天仍有现实意义。所以，教师在“世界文化的多样性”的教学过程中，可以让学生回忆自己对于传统节日的印象。此类贴合教材内容的课堂互动，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以在轻松民主的前提下完成教学，进而提高课堂教学质量。

二、通过渗透传统文化培养学生的情感

一个民族只有充分地热爱自己的文化，才能获得更大的发展。所以，在高中思政教学过程中，教师可以适当引入优秀的传统文化，激发学生对文化的情感。例如，在有关传统文化节日的教学过程中，教师可以提出如下问题：“端午节作为中华传统节日，却被韩国人‘申遗’，这对中华文化的完整性和民族文化自信都有极大的损害，对此你怎么看？”在学生讨论的过程中，教师还应当给予一定的方向性引导以提高思想政治课堂教学的科学性和合理性。所以，思政教师在人教版思想政治必修3的教学过程中便可以在立足传统文化的基础上引入外国的风俗礼仪，让学生切实感受其中的差异。例如，东南亚国家一般将“合掌礼”作为见面问好的礼仪，西方国家则多用“贴面礼”，而中国则多用握手的方式表达友好善意。总之，利用此类高中学生感兴趣的风俗礼仪进行教学不仅可以激发学生对民族传统文化的情感，还可以提高学生的自主学习能力和探索研究能力。

三、通过多媒体提高传统文化与思想政治的契合度

多媒体技术的发展，给传统思想政治课堂教学的创新带来了契机。高中思政教师通过在教学实践中运用各种手段，推动传统文化与思想政治教育的深度融合，为学生创设更加高效轻松的教学情境，以此提高教学质量。基于目前的教学实际，思政教师在引入多媒体时可以从如下几个角度入手。首先，思政教师应当改变传统的板书式教学。因为此类教学模式通常将学生置于非常被动的地位，特别是在引入传统文化内容时，枯燥乏味的板书往往能减弱学生的学习兴趣。例如，在介绍中华传统文化时，教师利用多媒体图文并茂地介绍往往比口头讲述或者板书效果要好。其次，思政教师在制作课件时应当在遵循简约性原则的基础上对课件中的图片、视频、文字等的搭配进行合理设计。尤其在引入传统文化内容时，思政教师更应当注意课件的制作质量。最后，思政教师应当充分体现多媒体教学的交互性，即通过多媒体提高师生交流程度、学生的课堂参与程度。总之，引入多媒体作为目前课程创新的重要方式，高中思政教师在教学实践中也应当对此多加利用，以此达到激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的目的。

思想政治是高中课程的重要组成部分，其对完善学生思维，帮助学生形成正确的世界观和价值观有着重要意义。传统文化作为社会发展的内在动力，思政教师理应将其引入高中思想政治课程中，以此激发学生的学习兴趣、提高课堂教学质量。