创新高中政治高效课堂教学模式的探索

吴富军

●山东省济南市商河县第一中学

教师要想探索高效课堂教学方式就必须明确学生目前的学习情况以及低效学习的原因，然后，根据学生的心理需求改变教学方式，调动学生学习的积极性，帮助学生提高政治学习效率。同时，教师要给予学生更多的自主权，让学生成为课堂的主人，发表意见。最后，教师要改变传统的教学思想，发现每个学生身上的闪光点，客观评价学生的行为，鼓励学生进行政治学习。

一、利用问题激发学生学习兴趣

1.将现实问题与思政学习相结合。

思政是与社会联系最为紧密的学科，因此，教师在讲课过程中可以把现实问题作为切入点，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《投资理财的选择》时，教师可以给学生讲述有些老人购买高收益理财产品上当受骗的事件，让学生分析原因，并将股票、保险、债券的特点进行归纳总结，然后思考购买理财产品时应该注意的问题。给出现实问题让学生在学习过程中一边学习一边思考，让学生在问题的引领下对政治产生兴趣，并在学习过程中将理论与实际相结合，不断利用理论知识解决实际问题。

2.互相提问激发学生学习兴趣。

在政治课堂上教师可以让学生之间互相提问，让学生在回答问题的过程中不断学习。首先，教师要给予学生提问方向。如，学生可以围绕学习目标、教学计划进行提问。其次，教师还可以让学生自行创设问题情境进行提问。比如，在学习“征税和纳税”时，学生可以结合现阶段我国的税收政策进行提问。如：张叔叔家共有四口人，两个孩子在上学，张叔叔每月租房花费1500元，月收入是10000元，张叔叔每个月需要缴纳多少税款？通过提问，学生能够了解当前我国的税收政策，了解税收政策变化的影响。学生互相提问的过程也是学习的过程，在提问过程中学生能够发现学习的盲点，同时了解他人的思维方式。教师也可以在互相提问的过程中了解学生的学习水平和学习现状，为转变教学方式提供现实依据。

二、创建自主学习课堂

1.学生自主讨论挖掘案例。

政治是一门理论与现实并存的学科，所以，在教学过程中教师可以借助案例讲解课程。在传统教学模式下，学生是在教师的带领下分析案例，学生的自主性被压制，逐渐丧失对政治学习的兴趣，学习效率越来越低。因此，在案例教学中，教师要让学生分析案例内容，并让全班学生进行讨论，提高学生的参与度，激发学生的学习热情。例如，在教学《经济全球化与对外开放》时，教师可以引入“中美贸易战”的案例让学生分析中美贸易战对中美两国的影响。在探究过程中，教师要鼓励学生进行辩论，当出现不同的观点时，学生之间还可以进行交流，从而提高政治学习效率。

2.开展小组合作自主学习模式。

小组合作模式已经广泛应用到教学领域。小组合作模式是以学生为主体，让学生自行学习，自行探索，充分调动学生学习的积极性，创建高效的学习课堂。例如，在教学《走进社会主义市场经济》时，教师可以让各个小组根据教学目标，安排教学计划，设置教学内容，然后通过PPT等方式给学生讲解课程。在小组展示的过程中其他小组的学生提出问题，让展示的小组回答。如果学生讲解不全面，教师就要及时进行补充。通过小组展示的方式让各个小组形成竞争，激发小组成员的动力。小组合作学习的方式已经广泛地应用到各个学科，所以，在教学过程中，教师要根据政治课堂的教学目标，选择合适的小组合作形式，提高课堂效率。

三、更新考核评价方式

要想创建高效的政治课堂，教师就要转变教学思维，不仅要改变传统的教学方式，还要改变传统的考核评价方式，通过改变考核因素调动学生学习的积极性。在传统教学模式下，分数是考核学生的唯一标准，所以，学生将学习的重点都放在提高成绩上。高效课堂并不是要培养成绩高的学生，而是在帮助学生吸收理解政治知识的同时，培养学生的政治思维，培养学生的热点意识，让学生在以后的学习过程中能够保持政治敏感度。所以，在评价时，教师可以将课堂表现、小组课堂展示成绩、日常提问等因素纳入考核中，让学生积极参与到政治课堂之中，跟随教师的教学计划进行学习，提高政治课堂效率。

创建高效课堂是政治教学一直追求的目标，在教学过程中教师一定要以课程标准为依据，明确教学目标，然后再根据班级学生学习现状采取有效措施提高学生的学习效率，实现教学目标。