快乐塑造，激情创想

黄玉华

摘  要：超轻黏土是小学美术教学中的一种常见材料，它可以有效培养学生们的想象力、创造力，对美术课上授课效果的提升有积极意义，对此，老师们应该探究多样化的教学方法，来促进小学美术课上效率的提升。这篇文章主要从以学生为主体、发挥美术魅力、拓展学生思维三个方面来對超轻黏土在小学美术课堂中的运用展开探讨。

关键词：超轻黏土;美术课堂;小学生们

在小学美术的教学中，超轻黏土是经常出现的材料，由于它具有无毒、无味、可塑性强等特点，对于丰富课上的教学内容有重要效果。对于小学阶段的学生们来说，他们正处在发展初级阶段，心理素质发展还不够成熟，没有明确的学习观念，在课上有爱玩爱动、注意力不集中的表现，需要教师们耐心、正确的引导。所以，为了更好地开展超轻黏土教学，老师们要不断探究教学方法，丰富课上活动内容，培养学生们的观察力、创造力，使每一位同学在美术课堂上都能得到不同的发展。接下来我根据多年的教学实践，说一说自己的看法。

一、明确教学目标，以学生为主体

有句话这样说，良好的开端就是成功的一半，对于小学美术来讲，有效的课上效果离不开老师们的精心准备，在老师们备课的过程中，可以明确课上的教学目标，为整节课的有效开展奠定基础。所以，作为小学美术的老师，在进行超轻黏土教学时，应该明确认识到这一个问题，在教学过程中，要将学生作为课堂的主体，课前充分备课，发挥学生的主动性，增加学生的参与度，从而让学生在老师们的预设下有效完成教学内容，实现课上授课效果的最大化。

比如，在进行黏土教学时，老师们要先明确教学目标，为了充分发挥学生的主体地位，老师可以设置以下教学方案：第一，先出示一些黏土作品，引导学生们了解黏土的特性，让学生们初步掌握超轻黏土制作的捏、团、揉、搓等基本技能;第二，让学生们运用超轻黏土的颜色，分别制作出不同的美术作品，培养学生们的想象能力和动手操作能力;第三，在学生们制作的过程中，老师要巡视指导，引导学生们对超轻黏土制作活动产生兴趣，发展学生感受美与创造美的能力。如此，通过以上目标的设置，可以让学生们在老师的预设下，一步一步完成教学内容，有效发挥学生们的主动性。

二、创设相关情景，发挥美术魅力

在小学课堂中开展美术教学，兴趣就是小学生们学习过程中最好的指导老师，而小学生们的兴趣来源恰恰就是好奇心。根据小学生的年龄特征，我们可以知道，他们尚未成熟，对于新鲜、未知的事物充满好奇，课堂注意力难以集中，具有爱玩、爱动的特点。如果美术课上老师讲的教学内容枯燥乏味，学生们将会很难提起兴趣，老师的授课效果也会大打折扣。所以，在美术超轻黏土教学中，老师们可以通过创设情景的方式，调动学生们热情，让学生主动参与到超轻黏土艺术创作中，有效提升课上效果。

比如，在超轻黏土的制作过程中，为了调动学生的兴趣，老师可以通过情景引入的方式让学生们展开思考：“（以葡萄的制作为例）同学们，你们平时喜欢什么水果呢？有一种水果，老师很喜欢，它长得很可爱，也很漂亮，它就是葡萄。不过葡萄有很多种，有大的有小的，有圆的有椭圆的，有绿色的，有黑色的，有红色的，还有紫色的。今天我们就来学习一下怎么制作葡萄吧。”接着我通过图片展示葡萄的样子，让学生们试着用超轻黏土制作。在这个过程中我进行巡视指导，让学生们合理搭配色彩，最后评选一下看看谁做的葡萄最好看。如此，通过相关情景的创设，可以充分调动学生思维，让学生们自己实践，有效发展了学生了主观能动性。

三、结合生活实际，拓展学生思维

知识来源于生活，又应用到生活中，美术教学也同样如此。在美术学科中，超轻黏土注重开发学生们创造力和想象力，学生们的思维是抽象的，有很大发展空间。为了提升教学效果，老师们可以通过联系实际的方式，让学生们展开想象，丰富自己的认知，让学生思考怎样选择颜色，才可以制作出富有艺术性的美术作品。

比如，在超轻黏土教学中，课前老师先给学生们准备好材料，通过联系实际的方式引入教学，让学生们在生活中去寻找一些物品，自主去设计、装饰，如饼干、糕点、水果、植物等等，以这些日常生活中熟悉的事物为话题，让学生们动手创作，老师们进行鼓励指导，这样既可以引导学生们观察生活，又能发展学生的思维能力，实现美术课上有效教学。

综上所述，从我们现阶段的美术教学环境来看，教育改革的在不断发展，学习美术的重要性逐步体现，美术这一科目对于学生们的审美能力发展有积极意义，作为美术老师，应该重视学生们想象力和创造力的培养，运用超轻黏土教学有效拓展学生们的思维，从而为学生们以后的美术学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]谭棱激. 超轻粘土里的微观世界——浅析课堂泥塑活动对儿童创造力的影响[J]. 大众文艺，2015，000（015）：197-198.

[2]蒋媛媛. 黏土活动中的童趣世界——浅析黏土活动对幼儿创造力的影响[J]. 好家长，2017，000（045）：36-37.